Gustav Lindner, Zum Studium der Kindersprache. II. 249 
eine vom Vater ihm gegebene Gegenordre. Als sie hierauf vom Vater 
ins Verhör genommen wird, beharrt sie dennoch auf ihrer Aussage, ob- 
wohl zwischen ihr und dem Vater kein Wort des Inhaltes gewechselt 
worden war. Auch nachträglich konnte ich nicht sie zum Eingeständnis 
der Wahrheit bringen. Da ihr nicht der mindeste Vorteil aus der Ver- 
änderung des mütterlichen Befehls erwuchs und sie auch sonst stets jeden 
Versuch zu lügen mit lobenswerter Offenheit gestand oder sich dabei 
immer durch eine leicht bemerkbare Unsicherheit verriet, so ist mir dieser 
Fall heute noch insofern rätselhaft, als ich mir nicht wohl vorzustellen 
vermag, dab das Kind an selbst geschaffene Irrtümer wie an unumstöß- 
liche Wahrheiten glauben könne. 
LIT: 
Während wir bei Durchmusterung des kindlichen Gedankenkreises 
und bei Prüfung der kindlichen Urteile das inhaltliche Element der 
kindlichen Sprache in den Vordergrund unserer Betrachtung gestellt 
und diesem, wie wir glauben, mit Recht eine eingehendere Beachtung 
geschenkt haben als dem formellen, denn der Gedanke ist die Seele 
der Sprache, der Laut dagegen nur der Körper, wollen wir im weiteren 
das rein sprachliche Element der Kindersprache ins Auge fassen 
und uns bei unseren ferneren Untersuchungen auf den philologischen 
Standpunkt stellen. 
Es darf als bekannt vorausgesetzt werden, daß im Sprechen normal 
sich entwickelnde Kinder auf der in Rede stehenden Entwickelungsstufe, 
vom 3. bis 6. Lebensjahre, die meisten Laute ihrer Muttersprache laut- 
richtig aussprechen können; ein anderes ist es freilich, ob sie dieselben 
wirklich so aussprechen. Jeder Vater und Erzieher, dem die Art, wie 
sich sein Kind der Sprache bedient, nicht gleichgültig ist, weiß, wie viel 
es in dieser Hinsicht zu erinnern und zu korrigieren gibt, besonders 
wenn es gilt, durch den Dialekt verursachte Unarten in der Sprache aus- 
zurotten. 
Bei meinem Kinde waren die phonetischen Schwierigkeiten der 
Sprache bereits mit dem 3. Jahre sämtlich überwunden, denn alle nachher 
noch vereinzelt auftretenden phonetischen Febler wurden auf geschehenes 
Erinnern sofort korrigiert und waren daher bloß Nachlässigkeiten im 
Sprechen. Dagegen verursacht ihm heute noch das Nachsprechen außer- 
gewöhnlich langer ihm unverständlicher Worte eine gewisse Schwierigkeit. 
Hierbei tritt ein Rückfall in die alten, früher häufig beobachteten Sprach- 
fehler ein. So werden z. B. die Anfangslaute der folgenden Silbe in 
die voraufgehende gesetzt oder umgekehrt, oder es werden die Anfangs- 
laute mehrerer Silben einander assimiliert. Beispielsweise lautete das 
Wort Neapolitanisch bei den ersten Nachsprechversuchen ohne voraus- 
gegangene Übung Leaponitanisch, Neaponitanisch und Peaponitanisch, 
aber nach kurzer Übung und langsamem Nachsprechen von je zwei Silben 
wird das Wort von dem 6jährigen Kinde richtig wiedergegeben, ja selbst 
das noch schwierigere Konstantinopolitanisch wird nach einiger Übung 
korrekt nachgesprochen. Eigentümlich war meinem 3°/sjährigen Kinde 
eine absichtliche Korruption der Laute, durch welche es auf eine 
