250 Gustav Lindner, Zum Studium der Kindersprache. II. 
frühere Stufe seiner Sprachentwickelung sich zurückversetzen wollte. Sie 
fragte zu diesem Zwecke sogar oft, wie sie das oder jenes Wort früher 
ausgesprochen habe und bediente sich dieses Kauderwelsch besonders 
gern im Verkehr mit ihren Puppen. Vielleicht aus Mangel an Abstrak- 
tionsvermögen oder aus besonderer Vorliebe für diese kindischen Laute 
brauchte sie dieselben auch oft im Verkehr mit Erwachsenen, und wir 
hatten mehrere Monate hindurch mit dieser sprachlichen Unart zu kämpfen. 
Viel mehr als in phonetischer Hinsicht unterscheidet sich die Sprache 
des Kindes auf der fraglichen Altersstufe in lexikalischer und ety- 
mologischer Beziehung von der Sprache der Erwachsenen. Es kommen 
in diesem Betracht die wunderlichsten und originellsten Wortbildungen 
und Wortableitungen vor, von denen ich nur die auffälligsten beobachteten 
anführen will. Das Wort für Limonade hieß im Lexikon meines Kindes 
lange Zeit »Besser-Mimi<, weil die Mutter dem 2jährigen Kinde, als es 
»Mimi< (Milch) verlangte, Limonade dargereicht hatte mit den Worten: 
»Das ist etwas Besseres als ‚Mimi‘<. Wenn ich das nicht zufällig ge- 
hört hätte, würde ich wohl kaum das Kind verstanden haben, als es 
tags darauf »Besser-Mimi< zu trinken verlangte. Lange Zeit wurde nun 
dieses sonderbare Kompositum beibehalten. Erst als es die Eltern nicht 
mehr mitgebrauchten, wurde es auch vom Kinde außer Kurs gesetzt 
und der richtige Begriff dafür aus der Sprache der Erwachsenen entlehnt. 
Ähnliche rein agglutinierte Bildungen sind besonders bei solchen Kindern, 
denen die Aneignung der Sprache größere Schwierigkeiten bereitet, ziem- 
lich häufig. So nennt mich heute noch ein 4°/ajähriges Kind »Olga- 
Papa« statt »Papa der Olga« oder »Olgas Papa«. Mein 3°/ı Jahre altes 
Kind vertauscht den ihm viel zu langen Namen »Pferdeeisenbahnwagen « 
mit dem kürzern von ihm selbst gebildeten »Singewagen«, nach dem 
ersten gelegentlich einer Reise in Chemnitz von ihm gesehenen, der 
wegen zu starker Reibung gegen die Schienen ein tönendes Geräusch 
hervorbrachte. Wie fest aber solche Augenblickseindrücke im Gedächtnis 
des Kindes haften, beweist der Umstand, daß das Kind, als es !/ı Jahr 
später im »Chemnitzer Tageblatt« einen Pferdebahnwagen abgebildet sieht, 
mir denselben mit den Worten zeigt: »Papa, eine Singekutsche.«< Während 
der ganzen Zeit war des »Singewagens« nicht mit einem Worte gedacht 
worden. Überhaupt habe ich es aus pädagogischen Gründen und auch, 
um den Zweck meiner Beobachtungen möglichst vollständig zu erreichen, 
allermeist geflissentlich gemieden, eine von dem Kinde gemachte origi- 
nelle Wortbildung zu adoptieren. Ebenso unverständlich als »Singe- 
wagen« dürfte der im Lexikon meines Kindes eine nicht unwichtige Rolle 
spielende Begriff »Ackermann« für »Soldat« sein. Diese seltsame Be- 
nennung beruht einfach auf dem bekannten Grundsatze: A potiori fit 
denominatio. »Ackermann« hieß nämlich der dem Kinde bekannte Polizei- 
diener, und mit ihm verglich es, offenbar bloß der Kleidung wegen, die 
ihr noch nicht bekannten Soldaten. Daß der Eigenname vielfach vom 
Kinde als Gattungsname aufgefaßt wird, ist eine häufig zu beobachtende 
Erscheinung. Auch vom kleinen ScHILLER erzählt PALLeske, daß er jeden 
Bach ein »Neckerle< genannt habe. Zwei Kinder meiner Verwandtschaft 
bezeichnen jedes Gewässer nach ihrem heimatlichen Flusse als eine 
