254 Gustav Lindner, Zum Studium der Kindersprache. II. 
Die in der Kindersprache fortwährend Unheil anrichtende starke 
Konjugation des Verbs ist der Grund, weshalb das Kind es an- 
fangs vorzieht, die meisten Verbalformen mit Hilfe des hinzugesetzten 
Verbs >»thun« und dem Infinitiv zu bilden. Nach Überwindung dieser 
Vorstufe erlernt es das abgekürzte Verfahren, wie es in der deutschen 
schwachen Konjugation anzutreffen ist und bildet dann mit Vorliebe die 
meisten Verben schwach. Allmählich kommt es auch hinter die Un- 
regelmäßigkeiten der starken Konjugation und nun beginnt sich ein ent- 
gegengesetzter Fehler einzuschleichen, nämlich, Verben, die früher ganz 
richtig schwach gebildet wurden und der schwachen Konjugation an- 
gehören, werden stark gebildet. Diesem Bestreben zuliebe sagte mein Kind 
(4°/a Jahre alt): »Die wien so sehr« statt »die weinte so sehr«. Über- 
haupt war um jene Zeit die Neigung, schwache Verben stark zu bilden, 
eine ganz auffällige. Ich erblicke auch hierin einen Beweis für die Fein- 
heit des kindlichen Sprachgefühles. Das Kind hat eine Ahnung davon, 
dab die viel mannigfaltiger gebildeten starken Verben der Sprache mehr 
Wohllaut verleihen als die einförmig gebildeten schwachen, und von 
dieser dunklen Ahnung geleitet schießt es über das Ziel hinaus und 
bildet nun womöglich alle Verben stark, bis es durch immer fortgesetztes 
Aufmerken auf die Sprache Erwachsener allmählich wieder zu den rich- 
tigen Formen zurückkehrt. 
Eine Verbalform habe ich bis jetzt von meinem Kinde noch nie- 
mals brauchen hören. Es ist dies das Participium praesentis. Diese 
Thatsache ist erklärlich, wenn man bedenkt, daß die betreffende Verbal- 
form auch in der Sprache der Erwachsenen nur selten vorkommt. Diese 
Form wird von meinem Kinde, geradeso wie in der Sprache des Volkes, 
umschrieben (statt »ein brennender Span« heißt es »ein Span, welcher 
brennt<) oder durch eine das betreffende grammatische Verhältnis nur 
ungefähr wiedergebende Zusammensetzung ausgedrückt (der »singende 
Vogel< wird zum »Singevogel«). Von den Temporalformen des Verbs 
ist von mir das in der Sprache der Erwachsenen ebenfalls sehr seltene 
Futurum exactum noch nicht beobachtet worden. Dagegen passierte es 
dem Kinde zuweilen, daß von intransitiven Verben die fehlenden transi- 
tiven Formen ebenfalls gebildet wurden. So fragt das 4jährige: »Das 
(ein leeres Faß) wird wohl bei uns geblieben?« statt: Das wird wohl 
bei uns gelassen? oder: Das bleibt wohl bei uns? Auch dieser Fehler 
war gar nicht unlogisch; denn da es sich im gegebenen Falle um einen 
leblosen Gegenstand handelte, so war es nur ein Beweis für die Fein- 
heit des kindlichen Sprachgefühles, wenn es sich der passiven statt der 
aktiven Form bediente. Man würde es beispielsweise einem humoristi- 
schen Schriftsteller gar nicht übelnehmen, wenn er von einem Menschen, 
der wider Willen an einem Orte bleibt, sagte: »Er wird geblieben. « 
Am häufigsten sind aber auf der in Rede stehenden Altersstufe des 
Kindes die Vergehen gegen die Satzbildung, was wiederum 
nicht befremden kann, wenn man sich vergegenwärtigt, daß des Kindes 
erste Sprache lange ohne alle Satzbildung gewesen ist und daß auch 
die Sprache Erwachsener in dieser Beziehung die meisten Mängel auf- 
weist. ° Sehr viele Aussprüche des Kindes sind, wie auf einer früheren 
