258 ° Gustav Lindner, Zum Studium der Kindersprache. N. 
ganz +jähriges Kind, das recht wohl weiß, was in der Sprache der Er- 
wachsenen »heiser« bedeutet, als es vom Vater gefragt wird: Du bist 
doch immer noch heiser?: »>Ja, aber am Buckel bin ich erst heiser.« 
Sie hatte offenbar »heiser« von »heiß« abgeleitet, vielleicht veranlaßt 
durch die Empfindung des »Heißen« im Halse, die ja als Folge der 
Trockenheit der Schleimhäute bei der Heiserkeit gewöhnlich vorhanden 
ist; deswegen wohl glaubte sie auch den Begriff »heiser« auf einen 
Körperteil, dem er nach der Sprache der Erwachsenen nicht entfernt zu- 
kommt, übertragen zu dürfen. Hierin haben wir eine solche, oben er- 
wähnte Mißbildung zu erblicken. Auch das Wort »Himmel« hat in der 
Sprache meines Kindes eine von der Sprache der Erwachsenen ab- 
weichende, aber merkwürdigerweise auf einer früheren Entwickelungs- 
stufe der deutschen Sprache, nämlich im Althochdeutschen, bereits vor- 
kommende Bedeutung; denn es fragt mich (4 Jahre alt): »Was ist denn 
dort oben am Himmel in der Stube?« (nämlich an der Zimmerdecke). 
Die gleiche Bedeutung hat das Wort Himmel heute nur noch in » Himmel- 
bett« und »Betthimmel«, die beide dem Kinde nicht bekannt sind. Eine 
andere als die ihm gewöhnlich zukommende Bedeutung legt das 5'/sjäh- 
rige Kind dem Begriff »Herr« bei, wenn es zum Vater sagt: »Du bist 
reicher als der Großpapa« und, über die sonderbare Ansicht befragt, 
äußert: »Du bist doch ein Herr, der Großpapa [ein einfacher Mann aus 
dem Volke] ist nur ein Mann.« Kein Wunder, daß sie daher am Luther- 
feste den hochgefeierten Reformator und den deutschen Kaiser niemals. 
ohne dieses Epitheton nannte. »Hier ist ein Herr Luther und hier der 
Herr Kaiser« rief sie, so oft sie beide bei der Illumination am Luther- 
feste in transparenten Bildern entdeckte. 
Hierher gehört auch noch der in der Kindersprache aus nahe- 
liegenden Gründen oft zu beobachtende falsche Gebrauch der Syn- 
onymen. So sagte die 5°/ajährige, als ihr Gummiball eine Falte be- 
kommen hatte: »Er hat eine Lücke«, und als ihr durch längeres Spielen 
mit Seifenwasser die Finger runzelig geworden waren: »Sie haben Schwielen 
bekommen.< Abweichend vom Sprachgebrauche der Erwachsenen ist ihr 
eine »Vogelkirsche« nicht eine, die, weil zu klein und wertlos, den 
Vögeln preisgegeben wird, sondern jede von einem Vogel angefressene 
Kirsche. Diese Beispiele einer abweichenden Bedeutung der Begriffe der 
Kindersprache von denen der Sprache der Erwachsenen ließen sich noch 
beträchtlich vermehren, aber es wird an den angeführten genug sein, 
um die betreffende Thatsache zu beleuchten. 
Nur noch auf eine Erscheinung sei mir hinzuweisen erlaubt, weil 
sie zeigt, wie in der Kindersprache Entwickelungsperioden der Sprache 
wieder aufleben, die einer langen Vergangenheit der Sprachentwickelung 
angehören. Es ist das die von Dr. ABEL in seinen hochinteressanten 
»Sprachwissenschaftlichen Untersuchungen« genau dargelegte Erscheinung, 
die er den »Gegensinn der Urworte« genannt hat. Hiernach haben die 
meisten Grundbegriffe der Sprache ursprünglich zwei einander entgegen- 
gesetzte Bedeutungen gehabt, eine Thatsache, die auch aus dem gegen- 
wärtigen Sprachgebrauche noch ganz verständlich ist, wenn man sich 
die relative Bedeutung gewisser Begriffe vergegenwärtigt, wonach be- 
kanntlich Aussprüche wie »das ist so groß wie eine Stecknadel« und 
