Litteratur und Kritik. 135 
sehr erregbar sei. — In Kapitel 4 und 5 wird gezeigt, daß Geschmack 
und Geruch beim neugebornen Kinde am besten ausgebildet sind un 
schon unmittelbar nach der Geburt ein bewundernswert feines Unte:- 
scheidungsvermögen erkennen lassen. — Bezüglich der in Kapitel 6 
charakterisierten »frühesten Organgefühle und Emotionen« des 
Kindes hebt der Verfasser hervor, daß sie von großer Intensität, aber 
von geringer Mannigfaltigkeit und Dauer sind. Sie >»treten von allen 
psychischen Vorgängen zuerst bestimmt auf« und regulieren das Ver- 
halten des Kindes. Sie entstehen auf Grund der Empfindungen, denn 
»jede Empfindung erzeugt, sowie sie mit einer anderen Empfindung ver- 
glichen worden ist, ein Gefühl« (S. 135). »Ehe noch von Wollen, 
von Gedächtnis, Urteil, Schließen im eigentlichen Sinne ein sicheres 
Merkmal gefunden wird, haben die Gefühle sich ausgeprägt im unmittel- 
baren Anschluß an die ersten Erregungen der Sinnesnerven, und ehe 
noch die den einzelnen Sinnesgebieten zugehörigen Empfindungen als 
spezifisch verschieden deutlich unterschieden werden.« Durch ihre Wieder- 
holung kommt nach und nach das Gedächtnis, Urteilen und Schließen 
zu stande. »Aus dem Begehren alles dessen, was einmal Lustgefühle 
herbeigeführt hat, entwickelt sich allmählich der Wille des Kindes.« 
Man sieht hieraus, wie der Verfasser, im Einklange mit der HERrBART'- 
schen Psychologie, die vorstellende Thätigkeit der Seele als die Grund- 
lage für alle psychischen Qualitäten ansieht. — Im 7. Kapitel stellt der 
Verfasser die gewonnenen Resultate noch einmal übersichtlich dar in 
einer sehr dankenswerten »Zusammenfassung der allgemeinen 
Ergebnisse«. 
Der zweite Hauptteil des Buches handelt von der Ent- 
wickelung des Willens. Nachdem im ersten Kapitel gezeigt worden 
ist, daß der Wille sich unmittelbar nur durch Bewegungen äußert, werden 
die Bewegungen des Kindes nach ihrer Bedeutung als Willensäußer- 
ungen dargestellt. Auch hier wird wieder die Priorität der Vorstellungen 
vor den Gefühls- und Willensäußerungen in der Seele des Kindes scharf 
hervorgehoben. Bei der großen Wichtigkeit dieser Frage für die Psy- 
chologie und Metaphysik sei es gestattet, auf folgendes Resultat der 
Forschungen PrEYER’s hinzuweisen: »Der Wille entsteht also nicht aus 
nichts und präexistiert nicht als solcher, sondern er entwickelt sich aus 
jenem Begehren, welches seinerseits nicht eine fundamentale oder unzer- 
legbare Funktion der Ganglienzelle, sondern die Folge ihrer Erregbarkeits- 
änderungen ist, vermittelst der Gefühle und dann der Vorstellungen« 
(S. 144). Die gegebene Einteilung der Bewegungen desKindes 
ist des Verfassers eigenstes Verdienst, denn niemand außer ihm hat bis 
jetzt eine sorgfältige Beobachtung und Zusammenstellung der Beweg- 
ungen des Kindes auch nur versucht. Er teilt auf Grund seiner Be- 
obachtungen die Bewegungen des Kindes in impulsive, Reflexbewegungen, 
instinktive, imitative, expressive und überlegte, in weicher Reihenfolge 
sie auch im allgemeinen zuerst auftreten. Die ersten 3 Gruppen sind 
angeboren, die letzten 3 kommen erst zu stande, wenn die Entwickelung 
der Sinne soweit gediehen ist, daß auch die Ursache ihrer Erregung 
erkannt wird. Eine wertvolle Bereicherung hat dieser Abschnitt in der 
