156 Litteratur und Kritik. 
neuen Auflage dadurch erfahren, daß demselben eine schematische Zeich- 
nung beigegeben ist, welche die sensorischen und motorischen Nerven- 
zentren und Sinnesnerven darstellt, deren Vorhandensein und Gangbarkeit 
Bedingung für das Zustandekommen jener Bewegungen ist. 
Das 9. Kapitel charakterisiert die impulsiven Bewegungen als 
solche, die in keiner Weise durch periphere Erregungen zu stande kommen. 
Hierher gehören gewisse, meist unkoordinierte Streck- und Beugbeweg- 
ungen der Arme und Beine, das Recken der Glieder nach dem Erwachen, 
die Augenbewegungen vor dem Erwachen und ähnliche, auch gewisse 
Stimmübungen der Neugebornen. Von den im 10. Kapitel dargestellten 
Reflexbewegungen sind der erste Schrei des Neugebornen, das 
Niesen, Schnarchen, Husten, Schluchzen und Seufzen, Würgen und Er- 
brechen und die reflektorischen Augen- und Gliederbewegungen einer 
genauen Betrachtung unterzogen. Als für die Ausbildung des Willens 
ganz besonders wichtig werden die Reflexhemmungen bezeichnet. Den 
im 11. Kapitel genauer untersuchten instinktiven Bewegungen hat 
der Verfasser eine ganz besondere Sorgfalt bei seinen Beobachtungen 
gewidmet. Er gibt hier eine vollständige Entwickelungsgeschichte des 
Greifens und bespricht ferner die instinktiven Mundbewegungen, die Er- 
lernung der geraden Kopfhaltung sowie das Sitzen-, Stehen- und Gehen- 
lernen. Als die wichtigsten imitativen Bewegungen werden im 
12. Kapitel mit Recht die imitativen Bewegungen der Sprechmuskeln 
genannt. Expressive Bewegungen des Kindes sind nach Kap. 13 das 
erste Lächeln und Lachen, das Mundspitzen und Küssen, das Schrei- 
weinen und Stirnrunzeln, das Kopfschütteln und Nicken, das Achselzucken, 
das Bitten mit den Händen und Zeigen. Kommt zu irgend einer jener 
Bewegungen die Vorstellung des Zieles derselben, so wird die Beweg- 
ung zu einer überlegten oder willkürlichen, deren genaue Be- 
schreibung Aufgabe des 14. Kapitels ist. Erst dann, wenn sich durch 
eine große Zahl unwillkürlich ausgeführter Bewegungen die nötigen 
Muskelempfindungen gebildet haben, kann das Kind das Ziel einer Be- 
wegung vorstellen und den motorischen Impuls für die Ausführung der- 
selben geben. PREYER ist der Ansicht, daß die ersten überlegten Be- 
wegungen niemals vor Ablauf des ersten Vierteljahres stattfinden. Auch 
den Beschluß des 2. Teils bildet im 15. Kapitel eine »Zusammen- 
fassung der allgemeinen Ergebnisse«. 
Den intensiv und extensiv bedeutsamsten Teil des PrryEr’schen 
Buches bildet der 3. Hauptteil »Von der Entwickelung des 
Verstandes«. Er enthält nicht bloß die interessantesten psychogene- 
tischen Thatsachen, sondern erörtert auch die schwierigsten Probleme 
der geistigen Entwickelung; aber darum bewegt er sich auch zum Teil 
auf einem Gebiete, auf dem eine allgemeine Übereinstimmung der Forscher 
vorläufig und hinsichtlich mancher Fragen vielleicht für alle Zeiten aus- 
geschlossen bleibt. Auch wir wollen nicht leugnen, daß wir uns hier 
nicht durchgängig mit dem Verfasser in Übereinstimmung befinden, da 
wir des Verfassers monistische Naturanschauung nicht zu teilen ver- 
mögen und sie an manchen Stellen nicht ausreichend für die Erklärung 
der Thatsachen halten. 
