Wachsthum des menscMichen Skeletes mit Bezug auf den Riesen. 8 7 



Beim ersten Individuum, welches sogar höher ist als das zweite, tiberwiegt der Oberkörper, und zwar 

 um mehr als im zweiten Falle der Unterkörper. Der erste Fall nun, verglichen mit dem letzten, ergibt daher 

 eine bedeutende Variationsweite. Bemerken will ich noch, dass ich den Coefficienten des letzten Falles unter 

 den Männern erst bei einer Höhe über 180-0 Ctm. beobachtet habe. 



Zum Beweise ferner für den Einfluss der Individualität aul die Zeit der Gestaltung, mögen wieder fol- 

 gende zwei Fälle dienen. Der erste betrifft ein kräftiges Mädchen von 20 Jahren, die obige von 146-0 Ctni. 

 Körperhöhe, der zweite ein schlankes, nur 10 Jahre altes Kind. Die erste hat einen Oberkörper von 760 Ctm., 

 einen Unterkörper von 70-0 Ctm. Bei der zweiten beträgt die Körperhöhe nur 135-0 Ctm. und vertheilt sich 

 doch so, dass der Oberkörper nur 65-0 Ctm., der Unterkörper aber 70-0 Ctm. misst. Die zweite hat also in 

 ihrem 10. Lebensjahre bereits eine solche absolute Höhe ihres Unterkörpers erreicht, welche bei der ersten 

 gewiss schon als definitives Maass in Betracht kommen dürfte, bei der zweiten aber gewiss noch eine wei- 

 tere Vergrösserung erwarten lässt. 



Hier drängt sich die Frage auf, wie sich beim weiteren Fortgange der Bildung, namentlich um die Puber- 

 tätsjahre herum die Proportionen gestalten dürften. Nach dem dargelegten Schema des Bildungsganges wie 

 es sich aus dem Vergleiche von Kind und Mann ergeben hat, wäre anzunehmen, dass auch fernerhin der 

 Rumpf sich noch mehr verkürzen, die Beine aber verlängern würden. Dennoch aber muss man die Möglieh- 

 lichkeit im Auge behalten, dass bei ein em und demselben Individuum periodenweise bald der 

 eine, bald der andere Körper theil, Rumpf und Beine zum Beispiel, rascher seiner definiti- 

 ven Gestaltung entgegeneilt, dass etwa im obigen, das 10jährige Mädchen betreffenden Falle die 

 grosse Differenz, welche an ihr zu Gunsten des Unterkörpers nachweisbar war, dadurch wieder herabgemin- 

 dert würde, dass vor Schluss der definitiven Gestaltung gerade wieder der Oberkörper rascher wachse, als 

 der Unterkörper. Die Möglichkeit davon möchte ich um so weniger bezweifeln, als gerade bei der Mutter die- 

 ses Mädchens, der dasselbe sehr ähnlich ist, nur eine kleine Differenz zu Gunsten des Unterkörpers nach- 

 zuweisen war. 



Der Fall ist ja denkbar, dass ein Knabe oder ein Mädchen um das 14., 15. Lebensjahr herum relativ 

 längere Beine hätte, als später, wo sie mannbar geworden sind. Die übermässig langen Arme und Beine 

 der im Wachsen begriffenen Knaben sind ja sprichwörtlich. Nach Carus entfallen auch in der That von 

 100-0 Theilen der Köq)erhöhe im 15. Lebensjahre im Durchschnitt 27-4 auf die Länge des Oberschenkels, 

 während zwischen dem 18. und 19. Lebensjahre, also später, derselbe nur 26-3 Huuderttheile misst, bis er im 

 Mannesalter wieder 27-5 Huuderttheile an Länge erreicht. Damit stimmen auch meine Erfahrungen überein, 

 da in meinen Tabellen vom 3. zum 15. Lebensjahre für das Fenmr ein Wachsthumscoefficient von 1-50 aus- 

 gewiesen ist, ein grösserer als er sich vom 1. zum 3. Lebensjahre gezeigt hat. Vom 15. Jahre bis zum 

 Manne stellt er sich aber mit nur 1-15 heraus. Grösser noch ergab sich für die Knabenzeit der Co6fticient 

 für die Tibia, nämlich 20o. Dagegen lautet der Wachsthumscoefficient für die Wirbelsäule des 15jährigen 

 nur 1-38, also kleiner als für die Knochen der Beine, der zum Manne aber 1-28, also grösser als der für die 

 Beine. 



Das Zugeständniss derMöglichke eines solchen Wachsthumsmodus führt zu der weiteren Annahme, dass 

 auch bei einem und demselben Individuum Schwankungen in der Ausbildung der in- 

 neren Proportionen vorkommen, nicht bloss kleinere, durch welche die Wachsthurascurve nur wenig 

 hin und her gelenkt würde, sondern auch grössere, welche einen förmlichen Rückgang in der Ausbil- 

 dung der Proportionen bed euten würden. 



Nach all dem wird man bei der Erforschung des Bildungsganges von der Individualität gewiss nicht ab- 

 sehen können, man wird sich nicht so ohne weiteres mit Mittelzahlen begnügen dürfen, wenn man alle Pha- 

 sen des inneren Bildungsmodus genau kennen lernen will, denn gerade die interessanteste Seite des Wachs- 

 thumsvorganges, die Vor- und etwaigen Rückschritte in den Proportionen würde unerkennbar in der Mittel- 

 zahl verschwinden. In Ländern, wo die Bevölkerung nur aus wenigen aber vom Grunde aus verschiedenen, 

 selbst iieute noch erkennbaren Typen hervorgegangen ist, hätte man die günstigste Gelegenheit, die gewiss 



