462 Memorias de la Sociedad Científica 
LLILILLI III 
6 bien si llegaba á ser la formadora de un hogar, pudiera apli- 
car los conocimientos adquiridos en la elaboración educativa 
de sus hijos; puesto que en tal caso, su misión en el seno de la 
familia ó en la escuela, son enteramente semejantes.—A la vez 
decía, que por tal motivo, debería desecharse de la enseñanza 
normal, la idea de mezclar en ella la adquisición de profesio- 
nes, ajenas por completo, al carácter que hasta hoy ya ha te- 
nido esa enseñanza, y que en mi humilde concepto, debe de con- 
servar; y á lo que me refería principalmente, y lo que trato de 
esclarecer en el presente trabajo, es la idea, que aún antes de 
que se indicara en México por el Sr. profesor de farmacia, Mo- 
rales, se implantó en la Escuela Normal de Toluca; de preten- 
der que en escuelas de esta índole, se desarrollara un plan de 
estudios determinado, para que la mujer pudiera adquirir la pro- 
fesión de farmacéutico. 
De cualquiera manera que sea, siempre es de aplaudirse to- 
da iniciativa que tienda como la mencionada, á buscarle á la mu- 
jer un medio de apartarla del peligro á que frecuentemente es- 
tá expuesta, por multitud de circunstancias, que no se escapan 
á la penetración de nadie; por eso es por lo que, al buscarle 
una distracción provechosa, que á la vez la encamine á asegu- 
rarle un porvenir, como la adquisición de algún arte ú oficio, 
la carrera de comercio ó una de mayor importancia todavía, y 
adaptable á sus aptitudes, como la de farmacia, no puede menos 
el hombre por esgoísta que sea, que contribuir á la realización 
de tan sanas ideas. Sin embargo, hay algo que quizá no se ha 
comprendido, como se debe, en nuestro país, al tratar de abrir 
estos horizontes más Óó menos amplios á lo que podría llamarse 
la formación intelectual de la mujer, y es que la misión de nues- 
tras escuelas normales, es exclusivamente la de formar al indi- 
viduo que posteriormente tendrá á su cargo la elaboración edu- 
cativa del niño, y que para llegar á alcanzar el título de maestro, 
tanto el plan de estudios que deba desarrollarse, como los mé- 
todos particulares de enseñanza para cada asiguatura, deben de: 
