RAPPORT SUR LA MARTINIÈRE DES FILLES. 219 
hors ligne et dont le succès n’est plus contesté, ses auteurs l’ont ap- 
pelée une école polytechnique professionnelle, et la façon remar- 
quable dont ils ont rempli leur programme justifie complètement la 
noble ambition du but qu'ils s'étaient proposé. 
En admettant la gratuité absolue de l’enseignement, ils ont parfai- 
tement répondu au vrai libéralisme; par l’externat, ils n’ont rien 
voulu changer aux habitudes de l'enfant et l’on laissé dans ce milieu 
de la famille qui est et sera toujours la meilleure sauvegarde des vé- 
ritables principes moralisateurs ; en adoptant tels enseignements, 
tels programmes et telles méthodes, les fondateurs de La Martinière, 
enfin, ont voulu qu'ils fussent conçus de manière à faciliter l’accès de 
la science même à ceux qui y sont le moins préparés, en bornant ce- 
pendant leur savoir aux applications les plus simples et les plus pra- 
tiques. 
Comme l’a si bien dit dans son Précis sur l’École La Martinière, 
l'honorable M. Monmartin (1), dont le nom restera attaché à la fon- 
dation de cette école et à ses développements les plus importants, le 
but à atteindre était de former non pas des généraux ou des officiers 
supérieurs dans la grande et belle armée industrielle de notre pays, 
mais de créer un corps nombreux et bien discipliné de sous-officiers, 
capables de la bien diriger en sous-ordre et de préparer ses premiers 
succès dans les batailles pacifiques que les peuples modernes se livrent 
entire eux. 
Ce but a été atteint de la façon la plus complète, et il est bien peu 
de grands établissements industriels de nos contrées et de celles qui 
nous entourent, qui n'aient aujourd'hui, comme contre-maitres ou 
chefs d'atelier des élèves anciens de La Martinière. Pourquoi dès lors 
ne pas chercher à fonder, pour les filles, un établissement calqué sur 
La Martinière des garçons, en ayant égard à la différence des profes- 
(1) L'Académie doit rappeler ici, qu’un de ses membres, M. Dupasquier, 
a contribué d’une manière toute particulière à l’organisation du cours de 
dessin et à l’adoption des méthodes si nouvelles et si riches en résultats, 
qui y sont suivies. 
