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l'aire. Ce procédé, dira-t-on, n'est, en général , suivi que 

 dans des établissements particuliers où l'enseignement de 

 chaque matière est confié à des professeurs spéciaux, et i! 

 serait impossible de l'adapter à l'organisation actuelle des 

 collèges. 



Nous ne reviendrons pas sur les considérations que 

 nous avons plus d'une fois (1) fait valoir en faveur du sys- 

 tème de professeurs spéciaux; nous sommes convaincu 

 que la mesure dont nous recommandons l'emploi peut, 

 sans difficulté, être introduite dans nos établissements 

 d'instruction moyenne. Nous ajouterons qu'elle seule per- 

 met de réaliser complètement les vues que le Gouverne- 

 ment a émises, dans sa circulaire du 10 juillet 1855 (2), 

 au sujet des exercices de mémoire. « On aurait obtenu un 

 » grand résultat, dit M. le Ministre de l'intérieur, si , à 

 » la fin de l'année scolaire, les élèves étaient en état de 

 » réciter cinquante pages des auteurs expliqués dans leur 

 » classe. Le premier fonds acquis augmenterait tous les 

 » ans, et il s'en perdrait peu, si chaque professeur, dans 

 » sa classe, faisait de temps en temps appel aux textes 

 » appris dans les classes précédentes. » 



Nous le demandons hautement, si le premier fonds ac- 

 quis, dont parle M. le Ministre, était conservé dans toute 

 son intégrité, durant tout le cours des études, et que 

 chaque professeur, dans sa classe, en appelât non pas de 

 temps en temps, mais continuellement à ce fonds dont il 

 ne se perdrait rien, l'augmentation qu'il recevrait tous 



(1) Voir surtout les Bulletins, t. XX, n° 5. (Rapport sur un mémoire 

 envoyé au concours de 1 855. ) 



(2) Cette circulaire accompagnait l'envoi du programme des cours des 

 athénées pour l'année scolaire 1855-56. 



