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jes ans ne serait-elle pas considérable? En admettant 

 même que les élèves des classes inférieures ne parvinssent 

 à savoir bien qu'une faible partie de l'auteur adopté, leurs 

 progrès deviendraient, dans la suite, de plus en plus sen- 

 sibles, et, en peu d'années, la connaissance du livre en- 

 tier leur serait définitivement acquise. 



Sans doute, ce résultat serait plus aisé à obtenir avec 

 des professeurs spéciaux ; mais est- il si difficile qu'une 

 même direction soit imprimée à l'enseignement, quel que 

 soit le nombre des professeurs entre lesquels il se trouve 

 partagé? D'ailleurs, il suffirait, relativement au point qui 

 nous occupe, que tous fussent d'accord sur le choix à 

 faire de l'auteur principal qui servirait de base à l'instruc- 

 tion dans chaque classe, et que chacun d'eux le connût 

 parfaitement. 



Nous ferons remarquer, en terminant, un autre avan- 

 tage qui résulterait de l'adoption de la mesure que nous 

 proposons. Nous voulons parler de Yexplication cursivc 

 que M. le Ministre, dans la circulaire citée plus haut, re- 

 commande, avec les thèmes d'imitation faits de vive voix 

 et par écrit, et les exercices de mémoire, comme particu- 

 lièrement propre à développer, chez les élèves, la con- 

 naissance et le goût de la bonne latinité. Il est aisé de 

 comprendre, sans avoir besoin de preuve nouvelle, com- 

 bien ces lectures cursives deviendraient profitables, lors- 

 qu'elles trouveraient, dans l'esprit des élèves, des terme? 

 certains de comparaison et de rapprochement. 



