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les développements qu'elles comportent. Cette conelusion, 
je la pose à regret, étant convaineu que s'il avait été donné 
à l’auteur de consacrer des soins égaux à tous les éléments 
de la question, il aurait fourni une œuvre remarquable, 
digne des suffrages de l’Académie. 
Je passe maintenant au mémoire portant le n° 1, et 
ayant pour épigraphe un passage de Montaigne. L'auteur, 
dans l'introduction qui précède son travail, expose lui- 
même le point de vue où il s’est placé et le but qu'il s'est 
proposé d'atteindre. 
« De tout temps, dit-il, l'étude de ces trois langues mo- 
» dernes (du flamand, de l’allemand et de l’anglais) a été 
» diversement appréciée. Quelques personnes n'ont voulu 
» y Voir qu'un jeu ou tout au plus un simple passe-temps, 
» tandis que d’autres se sont peut-être trop laissées effrayer 
» à la vue des premières difficultés qu'elles avaient à vain- 
» cre. Quoi qu'il en soit de la divergence de ces deux opi- 
» nions, également fausses parce qu’elles sont également 
» outrées, on peut être sûr d'avance que toutes les re- 
» cherches faites sur les moyens de faciliter une étude 
» dont tant de personnes s'occupent de nos jours, peuvent 
» compter Sur un accueil encourageant, en rapport avec 
» l'utilité qu’elles pourraient produire. Cette idée paraît 
avoir occupé l’Académie, et l'opportunité de la question 
» qu'elle a mise au concours pour l’année 1857 est d'autant 
» plus évidente, qu’ex évitant tout ce qu'il y a de purement 
» théorique et de spéculatif dans un problème de linguis- 
» tique générale et universelle, elle a bien voulu se borner 
» à provoquer un mémoire sur le flamand, langlais et 
» l'allemand, c'est-à-dire sur les trois langues qui présen- 
» tent le plus d'intérêt pour notre pays. » Et, plus loin, à 
la page 8, il dit encore : « A la vue du mouvement litté- 
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