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entre le flamand, l'allemand et l'anglais, et résout la se- 
conde partie de la question, d’une manière fort complète 
et fort remarquable, par deux glossaires, fruit d’un labeur 
long et difficile, et qui se distingue par des mérites peu 
communs et de plus d’une espèce. J'ai l'honneur de pro- 
poser à la classe de décerner la médaille d'or à l’auteur de 
ce mémoire et d'insérer son travail dans les recueils de 
l’Académie. » 
Bapport de M. Sneliaert. 
Parmi les questions mises au concours pour 1857, par 
ia classe, se trouve la suivante : 
Constater les analogies que présentent les langues fla- 
mande, allemande et anglaise, malgré les modifications 
qu'elles ont subies, et rétablir la signification des mots tom- 
bes en désuétude dans l’un de ces idiomes par celle qu'ils ont 
conservée dans un autre. 
La compagnie à eu la satisfaction de recevoir deux re- 
ponses, qui, par leur valeur intrinsèque, méritent d'ex- 
citer le vifintérêt que le monde savant porte à la solution 
de la question. L'étude des langues vivantes est devenue 
plus que jamais une nécessité pour les relations sociales, 
comme pour les rapports scientifiques et littéraires : eile 
est devenue une science dont le but et le développement 
vont de pair avec les grandes idées humanitaires, expres- 
sions modernes du christianisme. Jadis le symbole de 
l'unité, de la solidarité du genre humain se cherchait dans 
une seule langue : le grec pour les uns, le latin pour les 
autres paraissait devoir être le lien et le moyen de com- 
