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municalion entre tous les hommes; peut-être mème quel- 
ques-uns auraient-ils préféré l'emploi de l'hébreu. Au- 
Jjourd’hui cette généreuse idée est poursuivie avec plus de 
succès, plus de simplicité et plus de grandeur, par l'étude 
des langues vivantes. Cette étude, naguère encore si 
épineuse, se simplifiera chaque jour davantage par la 
connaissance des affinités qu'offrent les différents idiomes 
entre eux : le wallon possède la clef de toutes les langues 
romanes, comme le flamand possède celle des langues du 
Nord; laffinité même est assez grande entre les sources 
romane ef germanique, pour que l'étude de l’une puisse 
se simplifier considérablement par la connaissance de 
l’autre. 
Chez nous, Flamands, l'étude des langues du Nord est 
moins avancée qu'on aurait lieu de lattendre de l’heu- 
reuse condition dans laquelle nous nous trouvons à cet 
égard; la cause en réside dans l’inconcevable persistance 
qu'on met à nous faire étudier l'anglais et l’allemand au 
moyen d’une langue non congénère, au lieu de se servir 
de notre propre idiome. Les faits les plus convaincants, 
les observations les plus justes n’ont rien obtenu jusqu'ici 
du système adopté par ceux qui ont la haute main sur 
l'instruction publique. La lecture des deux mémoires est 
de nature à faire réfléchir mürement sur ce sujet bien des 
personnes prévenues. 
Avant d'émettre notre pensée sur ces deux ouvrages, 
nous demandons pardon à l'honorable Compagnie de la 
brièveté de notre rapport; la faute en est au temps si 
restreint accordé à notre besogne, temps pris sur d’autres 
occupations urgentes. 
L'un des mémoires porte pour épigraphe une phrase de 
Montaigne, commencant par les mots : « Je vouldray pre- 
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