50 Methodologische Grundlage. 



wisseuschaftlichen Botanik unentbehrlich. Später haben wir kein Bucii wieder er- 

 halten, welches diese Schärfe und Kürze, diese vollendete Accuratesse zeigte, wie 

 Linne's Arbeiten: die Meisten haben sich in stolzer \ ornehnilhuerei für zu sut zu 

 dergleichen gehalten , ohne doch zur Zeit irgend Besseres leisten zu können. Wir 

 müssen aber durchaus aus der Gesamrataufgabe der Botanik eine präparatorische 

 Aufgabe aussondern, die man auch wohl, ohne sie gerade scharf aufzufassen, prak- 

 tische Botanik hin und wieder zu nennen pflegt, denn sie ist in der That eine Kunst 

 und keine Wissenschaft. Ich bestimme sie hier so: »die genaueste und kürzeste 

 Beschreibung und Benennung aller bekannten Pflanzenformen unter Anwendung 

 aller Hülfsmittel zur leichtesten Auflindung des zu einer Pflanze gehörigen 

 Namens.« ^^"enn wir einmal wieder ein solches Werk im Linneschen Geiste ge- 

 schrieben erhielten, müsste es eben so wie zu seiner Zeit Linne's Spec. ylantamm 

 als unverbrüchliches Gesetz für alle Botaniker dastehen und Abweichung von dem- 

 selben müsste mit der einzigen in der Wissenschaft möglichen Strafe, mit allgemei- 

 nem Ignoriren bestraft werden. Dann wäre für keinen Botaniker mehr Veranlas- 

 sung oder Gelegenheit vorhanden, seine Zeit , wie jetzt nur zu oft geschieht, mit 

 Lappalien auszufüllen. Dass die allgemeine Einstimmigkeit, Aie Li/me sehr bald 

 erzwungen hatte, längst verschwunden, dass jeder dürftige Kopf, der ein paar Hun- 

 dert getrocknete Pflanzen zusammengebracht, sich berufen glaubt, die Wissenschaft 

 im Grossen oder Kleinen zu reformiren und das, was Andere vor ihm gethan, miss- 

 achten und umwerfen zu dürfen, ist eine nur zu traurige \\ ahrheit. Die Schuld 

 liegt aber nicht allein daran, dass unsere Zeil kointn Li nne hat, der im Stande 

 wäre, Allen zu imponiren , sondern in dem viel wesentlichern Mangel unserer Zeit 

 an Pietät gegen die Wissenschaft. 



9. Der eigentlich wissenschaftliche Theil unserer Aufgabe enthält aber die 

 vollständige Specification der Bildungstriebc und der mit denselben verbundenen 

 Naturtriebe. Für beide ist der Stoff, nicht die Masse die Substanz und wir erhalten 

 als erste Aufgabe genaue Kenntniss der einfachen und zusammengesetzten Stoffe, 

 welche der Pflanze zum Grunde liegen = Vegetabilische S t o f f 1 e h r e. 



Auch im Krystall ist ein Bildungstrieb thätig, aber die organischen Bilduugs- 

 triebe sind gerade dadurch wesentlich von den unorganischen verschieden, dass sich 

 mit ihnen ein im periodischen Wechsel sich selbst erhaltendes Spiel von Wirkungen 

 und Gegenwirkungen als eines Naturtriebes verbindet. Daraus geht die Eigeuthüm- 

 lichkeit hervor, dass der Krystall nur eine Geschichte des Entstehens, der Or- 

 ganismus aber auch eine Geschichte seines Bestehens hat, indem seine Gestalt 

 entweder in Hinsicht ihrer Zeichnung (bei den Pflanzen) , oder in Hinsicht der die 

 Gestalt bildenden Stoffe (bei den Thieren) einer fortlaufenden Veränderung unter- 

 worfen ist. Insbesondere muss uns dies bei den Pflanzen auffallen, wie schon oben 

 erwähnt, und so wird unsere zweite Aufgabe nicht eine Kenntniss fester Gestalten, 

 sondern 



»Eine vollständige Kenntniss aller Entwickelungsreihen in der Pflanzenwelt 

 = Morphologie. « 



Endlich zeigt sich uns auf der andern Seile auch das Spiel der physikalischen 

 Kräfte, wie es als Nalurprocess sich mit dem bildenden Triebe vereinigt hat, auf 

 eigenthümliche Weise durch denselben modificirt und verwickelt. Bei beständigem 

 Wechsel von Stoff und Gestalt wechseln natürlich auch fortwährend die den Stoffen 

 eigenthümlichen Combinationen der Grundkräfle oder das Verhältniss derselben zu 



