AD A. GÉNOCCHI 627 



« e nel silenzio. Siccome non ho fretta e lavoro piuttosto per mio 

 « piacere che per dovere, così io somiglio ai gran signori, quando 

 « edificano; io fo, disfo e rifò, finché non sono passabilmente 

 « contento ; il che tuttavia mi avviene raramente » . 



Così durò più anni, frequentando le biblioteche, assistendo 

 alle lezioni del Plana e principalmente del Chjò, e pubblicando 

 dal 1851 in poi numerosi lavori. 



Entrò neir insegnamento della Matematica non prima del 

 1857, spintovi dall'egregio Chiò, che gli aveva messo molto amore, 

 e che, per tagliar corto alle ritrosie del Gengcchi, scrisse e firmò 

 col costui nome la domanda di ammissione al concorso per la 

 cattedra di Algebra e Geometria complementare presso la nostra 

 Università. Ottenuta la cattedra come reggente e divenutone tito- 

 lare nel 1859, passò nel 1860 da quella, che fu abolita, al- 

 l'Analisi superiore; nel 1862 all'Introduzione al Calcolo, ov'era 

 sicuro d'aver buon numero di scolari ; e nel 1863 al Calcolo 

 infinitesimale, ove rimase finché visse, facendosi supplire negli 

 ultimi anni dall'egregio Prof. Peano, ora suo successore. 



Come insegnante, le doti che maggiormente spiccavano in lui, 

 erano dottrina e precisione. Benché tutto dedito alle ricerche 

 scientifiche, non neglesse mai, per correr dietro a quelle, i suoi 

 doveri scolastici. Scrupolosamente puntuale, era giustamente esi- 

 gente con gli scolari ; i quali sei sapevano e lo temevano , ma 

 gli erano affezionati e non gli serbavan rancore neanche di qualche 

 rabbuffo durante gli esami. Spiegava con calma, senza mai ri- 

 petersi, badando a porre rigorosamente i concetti fondamentali 

 e studiandosi ad un tempo di conseguire semplicità di procedi- 

 mento e chiarezza di esposizione. E vi riusciva pienamente , e 

 fu infatti uno dei primi a informare l'insegnamento del Calcolo 

 infinitesimale a quello spirito di esattezza che oggidì pervade 

 tutta la scienza matematica, senza rinunziare, il che non è agevole 

 impresa, alla chiarezza. Con questo non intendo affermare che 

 fosse un maestro perfetto, se pur ve n' ha ; l'indole austera, la 

 voce fioca e monotona, non erano adatte ad elevare la tempe- 

 ratura dell'ambiente della scuola, a render gli scolari familiari 

 col maestro. 



