Über die Auffassung und Wiedergabe geometrischer Formen. 99 
Bemerkenswert ist ferner, daß bei den beiden Schwachsinnigen mit 
gelähmtem Arme an keinem Finger dieses Armes, den die Versuchs- 
personen (ein Knabe und ein Mädchen) nur ganz mühsam und sehr wenig 
bewegen konnten, eine Schwelle festzustellen war, wobei wir die Finger- 
spitzen sowohl der Breite, als auch der Länge nach untersuchten. 
Wegen der körperlichen Anormalität dieser Kinder haben wir zwischen 
den Untersuchungen ihrer einzelnen Finger eine Pause von mindestens 
zehn Minuten eintreten lassen*). 
Bei der Versuchsperson Nr. 19, einem schwachsinnigen Knaben, hat 
der Daumen in der zweiten Versuchsreihe eine unverhältnismäßig hohe 
Schwelle. Es erklärt sich das aber, wie wir erfahren haben, daraus, daß 
das Kind wegen einer eben vorher erhaltenen Strafe noch sehr erregt war. 
(Das Unlustgefühl zeigt auch hier seine nachteilige Einwirkung.) 
Die niedrigste Schwelle von allen 30 Versuchspersonen hat der 
blinde Knabe Nr. 1, die höchste ein schwachsinniges Mädchen (Nr. 22, 
motorische Aphasie). Nach ihr haben die höchste Schwelle das Mädchen 
mit dem gelähmten rechten Arm, und zwar ist die angegebene Schwelle die 
des gesunden Armes, und nach diesem das Mädchen mit Mongolentypus. 
In den Tabellen (II) haben wir gewisse Gruppen der Versuchs- 
personen zusammengestellt, um unter ihnen Vergleiche anzustellen. Es 
ergibt sich dabei folgendes: 
a) Totalblinde. 
Unter den Kindern zeigt der Knabe bei allen Fingern eine niedrigere 
Schwelle als das/vier Jahre ältere Mädchen (der Knabe: 1.0, 1.3. 1,3. 1,16. 
1.0...mm, das Mädchen: 1,5, 1,8, 1,5, 1,8. 2.1... mm). Die erwachsenen 
Blinden (Dame und Herr) haben fast bei allen Fingern gleiche Schwellen. 
Eine Ausnahme macht bei dem Herrn der Daumen, der aber eine alte 
Sehnittwunde aufwies. 
Die Kinder haben an der Spitze des rechten und linken Zeigefingers, 
des Mittelfingers und des Daumens eine niedrigere Schwelle als die Er- 
wachsenen. An den Spitzen der anderen Finger und an der Lesestelle 
des rechten Zeigefingers haben dagegen die Erwachsenen eine niedrigere 
Schwelle, wenn auch der Unterschied nur einige Hundertstel Millimeter 
beträgt. Die niedrigere Schwelle an den Lesestellen bei den Erwachsenen 
erklärt sich wohl daraus, daß diese die Lesestellen durch häufigen Ge- 
brauch geübt haben. 
*) Dasselbe haben wir bei der Untersuchung der Versuchsperson Nr. 22 (motorische 
Aphasie) gemacht. ; 
Tabelle II 
(Gruppen- 
ergebnisse). 
