Haiiiburgisches Koloiiialiustitut. 21 



und auf den Exkursionen traten nämlich die verschiedenen Gesichtspunkte 

 der Berufe hei der Beurteilung eines Gegenstandes oft genug hervor. Die 

 gemeinsame Arheit wirkte durchaus anregend und fördernd, der Beamte 

 lernte die Anschauungen des Kaufmanns kennen, der Kaufmann die 

 Gründe für die Handlungsweise des Beamten verstehen. Der gemein- 

 same Unterricht half zur Verständigung, und die Annäherung wird in 

 den Kolonien ihre Früchte tragen, mag auch der Gegensatz zwischen 

 den Interessenten und den Vertretern des Staatsinteresses fortbestehen. 



Allerdings stellte gerade der gemeinsame Unterricht einer durch- 

 aus heterogenen Hörerschaft sehr hohe Anforderungen an den Dozenten, 

 und sie wurden nicht eben erleichtert durch die Notwendigkeit, den 

 Stoff in zwei Semestern zu bewältigen. Das Reichskolonialamt war 

 vorläufig nicht in der Lage, die Beamten für mehr als ein Jahr an das 

 Kolonialinstitut zu entsenden, und so mußte der vollständige Lehrgang 

 zunächst auf diese Zeit bemessen werden. Es bedarf indessen nicht 

 des Hinweises, daß die Verlängerung um ein drittes Semester, das 

 hauptsächhch der selbständigen Arbeit der Hörer in den Seminaren 

 und Listituten zu widmen ist, vorzuziehen wäre. 



Eine ganze Reihe von Gesichtspunkten für den Unterricht kam 

 demnach in Frage, mehr als einer von ihnen war neu und fehlte in dem 

 üblichen Betriebe der Hochschulen. Es bedurfte einiger Zeit, um dem 

 Lehrplan die notwendige Abrundung zu geben. 



Nachdem die Professuren für Geographie und Öfferitliches Recht 

 mit ihren Seminaren errichtet waren, sah ein erster Entwurf des Lehr- 

 planes Ende 1907 die folgenden Vorlesungen vor: Geschichte der Kolo- 

 nialvölker; Kolonialwirtschaft und -politik mit seminaristischen Übun- 

 gen; Koloniale Verwaltung und Recht; Landeskunde der Kolonien; 

 Tropenhygiene; Anleitung zur Ortsbestimmung und Routenaufnahme; 

 allgemeine Völkerkunde und spezielle der deutschen Kolonialvölker; 

 Nutz- und Haustiere der Tropen mit besonderer Berücksichtigung der 

 Tierzucht; Bonitierung von Fischgewässern mit praktischen Übungen; 

 Koloniale Nutzpflanzen mit praktischen Übungen und Besichtigungen 

 von Lagerhäusern und Fabriken; Lagerstätten nutzbarer Minerahen; 

 Reederei, Hafen- und Kaibetrieb; Einführung in die chinesische Um- 

 gangssprache. 



Für alle diese Gebiete standen hamburgische Dozenten zur Ver- 

 fügung, von denen manche bereits gleiche oder ähnhche Vorlesungen 

 seit längerer Zeit, wenn auch in anderem Zusammenhange gehalten 

 hatten. 



Allein diese Vorlesungen genügten nicht dem Bedarf, wichtige 

 Gebiete fehlten noch vollständig in dem Lehrplan, und es galt, so rasch 

 wie möglich die größten Lücken auszufüllen. Es war zu erwägen, ob 



