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Aufgaben anzupassen. Es handelte sich im wesenthchen nur darum, 

 den praktischen Aufji-aben, die die in Hamburg vorhandenen Einrich- 

 tungen bereits zu lösen haben, noch die weiteren anzufügen, die das 

 Kolonialinstitut als solches stellen würde. 



Aus den seit Jahrzehnten in Hamburg vorliegenden Erfahrungen 

 und aus der ganzen Anlage der Wissenschaftlichen Anstalten folgte 

 notwendig, daß die Begründung des Kolonialinstituts als reine Fach- 

 schule nicht in Frage kam. 



Unser Wissen von den deutschen Kolonien ist außerordentlich 

 lückenhaft. Wer hinausgeht, kann daher in der Heimat immer nur 

 mit dem bis dahin vorhandenen und verarbeiteten Wissen ausgestattet 

 w^erden und wird draußen sehr rasch neuen Erscheinungen begegnen, 

 die bei seiner Ausbildung nicht berücksichtigt werden konnten. Soll 

 seine Vorbildung auf einer Hochschule überhaupt einen Zweck haben, 

 so muß er eine Summe allgemeiner Kenntnisse und Anschauungen 

 erwerben, die ihn zur selbständigen Weiterarbeit und zur richtigen 

 Bewertung neuer Einzelheiten befähigen. Auch andere Erwägungen 

 verboten die einseitige Beschränkung des Unterrichts auf die deutschen 

 Kolonien. Englische und französische Besitzungen sind in der Ent- 

 wicklung erheblich weiter fortgeschritten als die unseren; ihre Erfah- 

 rungen waren für die künftige Entwicklung der deutschen nutzbringend 

 zu verwerten. Ein Bhck auf die Karte zeigt ferner, daß die politischen 

 Grenzen nirgends mit den natürhchen zusammenfallen; wirtschafthche 

 Entwicklungsmöglichkeiten sind aber mit physisch-geographischen Be- 

 dingungen verknüpft. Die afrikanische oder ozeanische Landwirtschaft 

 z. B. hat es endlich nur zum Teil mit einheimischen Kulturen zu tun. 

 zum anderen führt sie amerikanische und asiatische ein, um sie weiter 

 zu entwickeln. Der Unterricht mußte daher bei aller Betonung deut- 

 scher Verhältnisse alle tropischen und subtropischen Verhältnisse 

 berücksichtigen und nutzbar machen. 



Solche Erwägungen bestimmten in Hamburg den Inhalt der Vor- 

 lesungen, und im Reichskolonialamt bestanden die gleichen Anschauun- 

 gen. Der Staatssekretär schrieb am 12. Juh 1907 an den Senat: ,,Die. 

 Vorlesungen würden sich vorzugsweise auf die wirtschaftlichen Ver- 

 hältnisse der deutschen und fremden Kolonien, insbesondere der Han- 

 delsbeziehungen derselben, auf tropische Landwirtschaft, auf Landes- 

 kunde und Ethnographie der deutschen Schutzgebiete, auf Tropen- 

 hygiene, auf die Verfassung, Verwaltung und Rechtspflege unserer, 

 eventuell auch fremder Kolonien zu erstrecken haben." 



Es konnte nicht die Aufgabe des Unterrichts sein, auf allen Ge- 

 bieten kolonialer Wissenschaften selbständige Fachleute heranzubilden. 

 Den Hörern sollte eine koloniale Allgemeinbildung und ein füi- die 



