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200 Sitzung der phil.-hist. Klasse vom 3. Febr. 1921. — Mitt. vom 22. Juli 1920 
gültig wie der Weg A-B gegen den Gang des Menschen von A nach B 
oder von B nach A. Wäre dem Menschen vor allem um eine getreue 
Wiedergabe der Wirklichkeit zu tun gewesen, so würde er das Agens', 
soweit es erkennbar war, immer als Subjekt dargestellt, er würde dem - 
Passiv keinen Zutritt gestattet haben; aber das persönliche Interesse 
war sein Hauptleiter bei der Bildung der Sprache. Indessen wird eine 
stärkere Vertiefung in die Wirklichkeit nicht selten das Verständnis 
sprachlicher Erscheinungen fördern. So setzt sich ein Vorgang selbst 
aus zwei Vorgängen zusammen, aus Aktion und Reaktion, von denen 
die eine allerdings unbemerkbar klein bleiben mag. Sind beide gleich 
stark, so kann die Bezeichnung der einen auch für die andere mit- 
gelten oder beide vertauscht werden. Dazu gehören besonders die Emp- 
findungsverben, wie sehen = schauen + sichtbar werden. Weniger be- 
achtet wird, daß »Lernen« und »Lehren« sich gegenseitig ergänzen und 
durchkreuzen; daher der bekannte Gebrauch von lernen, lehren, schwed. 
lära, engl. learn, teach, franz. apprendre, brit. dysgu, deski (von lat. discere). 
Passivismus und Aktivismus sind beide gleich ursprünglich und, 
wenn ich mich weiter nur des ersteren Ausdrucks bediene, so liegt 
darin nur ein Zugeständnis an unsere Gewohnheiten; die Beleuchtung 
der einen Seite erübrigt ja die der andern. Die beiden Verfahren 
liefen im Anfang durcheinander; dann, jedenfalls bei der Entstehung 
des dreigliedrigen Satzes, drängte das Bedürfnis des Verständnisses 
zur Entscheidung zwischen ihnen. Sie erscheint jedoch in den über- 
lieferten Sprachen fast nirgendwo reinlich vollzogen (ich erinnere z.B. 
an unsern Infinitiv) oder es ist vielleicht richtiger zu sagen: es haben 
sich immer von neuem Verschränkungen und Mischungen gebildet, 
und wir haben keinen Grund anzunehmen, daß man öfter vom Passi- 
vismus aus als zu ihm vorgeschritten ist. Für die Genealogie bieten 
sich hier, wie überhaupt bei der innern Sprachform, keine sicheren 
Beweise dar; das läßt sich besonders deutlich aus der zerstreuten 
Verbreitung entnehmen, die für elementare Verwandtschaft im weiten 
Umfange spricht”. Es handelt sich um den Kern aller Sprachent- 
wicklung; die einzelnen Tatsachen sind aber schwer zu erfassen. Suchen 
wir aus dem Weiteren ins Engere vorzudringen. Ein Vorgangswort 
! Ich habe gelegentlich von realem Subjekt (und Objekt) gesprochen, ziehe es 
aber doch vor, mich des Wortes Agens zu bedienen, um den verschiedenen Subjekten, 
dem grammatischen, logischen, psychologischen, ideellen aus dem Weg zu gehen. 
? Ich äußerte einst (1888), daß der Passivismus des Baskischen nicht dazu ge- 
nüge, die Verwandtschaft dieser Sprache mit gewissen andern zu begründen, daß aber 
auch eine solche ohne jene Grundeigentümlichkeit nicht annehmbar sei, und einige 
Jahre später gründete ich darauf ein Bedenken gegen den von Cr. Gracomıno aufge- 
stellten engeren Zusammenhang zwischen Baskisch und Ägyptisch, da ich vor dem 
letzteren den kaukasischen Sprachen den Vorzug zuerkannte. Ganz abgesehen von 

