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der optischen Gestaltreize (bei dieser Kopfhaltung) auf gewisse Teile des arbeitenden 

 Nervensystems anzunehmen. In jedem Fall wird es mit der Ausbildung dieser absoluten 

 Raumorientierung schlechter bestellt sein, wenn man, wie der Schünpanse, den Kopf beinahe 

 ebensoviel in anderen Stellungen hält wie in den vertikal aufgerichteten. Bedenkt man nun, 

 wie sehr unsere Statik von der absoluten Vertikalen (und Horizontalen), dem festen Oben 

 und Unten, allgemein einer festen Orientierungslage, abhängt — auch das Kind hat, solange 

 dergleichen überhaupt nicht vorhanden ist, keine Statik im Sinn des Erwachsenen — , so 

 sieht mau leicht, daß der Schimpanse imter sehr ungünstigen Bedingungen für die Ausbildung 

 von Statik lebt. 



Um so mehr sind seine Lebensumstände geeignet, die Funktionen \ou Labyrinth uud 

 Kleinhirn zu üben, das Tier körperlich gewandt zu machen, derart, daß auch nocii die 

 schlechtesten Schimpansenturner die menschliche Konkui'renz nicht zu scheuen brauchten. 

 Und so kommt in dem speziellen Fall hinzu, daß beim Aufbauen der Kisten, wie beim 

 Leiteraufstelleu ein rechter Ansporn zur Ausbildung von Statik fehlt, weil für den Schim- 

 pansen eben Bauten ausreichend besteigbar sind, denen sich nicht leiciit ein Mensch au- 

 vertrauen würde. 



Die angefülu-ten Momente sind freilich nicht allein an dem Mangel schuld : Wenige 

 Beobachtungen an den Tieren belehren schon darüber, daß eine viel allgemeinei- wirkende 

 Behinderung darin liegt, wie der Schimpanse, ganz abgesehen von der Fixierung dei' Rauin- 

 lage, sich Gestalten und Strukturen gegenüber verhält. (Vgl. das letzte Kapitel.) 



2. Kommt man noch vmertahreii mit den Tieren zu.sammen und will 

 sie irgendwie prüfen, so liegt es sehr nahe, ein zu speziellen Zwecken und 

 mit Berücksichtigung vieler Umstände vom Menschen ausgebildetes Werk- 

 zeug, Leiter, Hammer. Zange u. dgl.. den Schimpansen zu überlassen mit 

 der Fragestellung, ob sie diese Instrumente wohl verwenden. Und ferner: 

 Sieht ein unerfahrener Zuschauer die Tiere mit einer Leiter z. B. umgehen, 

 so ist er leicht über den E^ntwicklungsgrad imd die Intelligenz des Schim- 

 pansen erstaimt, wie er da das menschliche Werkzeug \erwendet. Dem- 

 gegenüber muß man sich durchaus klarmachen, daß das Tier nicht eigent- 

 lich eine «Leiter« gebraucht in der Bedeutimg, die das Wort für den 

 Menschen hat, und in die eine bestimmte Funktionsart (Statik) ebenso- 

 wohl eingeht wie eine bestimmte (i estalt, — und daß für den Schimpansen, 

 der im allgemeinen nur recht grobe Totaleigenschaften und nur die ein- 

 fachsten Funktionen von Dingen übersieht, eine Leiter vor einem starken 

 Brett, vor einer Stange, vor einem Bamnteil, die er alle ähnlich verwendet, 

 gar nicht sehr wesentliche Vorzüge hat". Gebraucht er aber diese Gegen- 



^ Obwohl auch er sicherlich sieht, daß es »verschiedene Dinge« sind, und, wie 

 diese ganze Schrift zeigt, nicht etwa nur diffuse »Erlcbniskoniplexe« durchmacht, (vgl. Volkelt, 

 Vorstellungen der Tiere [1914]- - wo niedere Tierformeii betrachtet werden). Freilich 

 haben die Dinge des Schimpansen aucli nicht nlle Eigenschaften unsere i- Dinge. 

 Phys.-math. Abli. 1917. Nr.l. 17 



