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.seli)e (Tvnndfunktion vom Tier über das Kind lii.s zum Env;Tchsi^neii ver- 

 folgt zu liaben'. 



Einem mittelbegabten Knaben (deutscher Abstammung) von fast drei 

 Jahren, dessen Spraehschatz noch stark unter dem Durchschnitt dieser 

 Altersstufe geblieben ist, werden die beiden Versuchskasten Chieas mit 

 den gleichen Frontfarben (5 luid 24) vorgesetzt unter der Aufforderung: 

 »Nimm einen!« Diese Worte, sowie von selten des Kindes gelegentlich 

 ein »Der!« unter Hinweisen mit der Hand, waren alle sprachlichen Auße- 

 rvmgen. die im Verlauf der Versuche vorkamen. Das Lernen geschah ohne 

 jede vorausgehende Aufklärung allein auf Grund des Erfolges (Kasteninhalt), 

 welcher den Wahlen des hellgrauen Papiers zugeordnet war. Nach dem 

 15. Versuch dieser Art ganz unbeeinflußten Lernens machte das Kind, 

 durch Ruhe und eine gewisse befangene Andacht vor den Schim2)ansen 

 sehr vorteilhaft ausgezeichnet, nie wieder einen Fehler. Nach zwei Tagen 

 (45 Versuchen überhaupt) erschien es angebracht, die kritischen Wahlen 

 folgen zu lassen, damit das Interesse nicht allmählich erlalime. Deslialb 

 wurde am dritten Tage die Prüfung begonnen, die folgendermaßen verlief: 



iS. 3. 15. Farl)en i und 5 . . . Das Kind zeigt im ersten Versuch keinerlei 

 vorm. Verwunderung über das (objektiv) verän- 



derte Paar, sieht einige Male hin und her 

 zwischen den Farben und greift dann ruhig 

 nach I. Neun weitere Versuche verlaufen 

 schneller, alle jedoch im gleichen Sinn, 

 nachm. Farben 5 und 24 . . Eine Reihe von 10 Übungsversuchen ver- 

 läuft felderfrei, in diesem Paar wird stets 

 5 gewählt. 

 19. 3. 15. Farben 24 und 49 . . In allen zehn Versuchen wird die helle Seite 

 vorm. des Paares (das bisher negative 24) gewählt. 



Die Entscheidungen machen durchaus den 

 Eindruck der Sicherheit. Die Farbe 49 wird 

 mitunter wie prüfend angesehen, 



' Allerdings wird hierbei noch eine Kinscliränkung im Sinn der Festsetzungen von 8 

 erlordei'lich sein. AN'ir li.Tben in der objektiven Psyciiologie noch keine ^Methode, zwischen 

 A'erhäitin'swahrni'iuniiim« nnd ».Seilen von Pa;iren in .Struktur- zu untersc Neiden. Docii kann 

 Ja diesei' Unter.schied, wie L"r«;ihnt. voi'iäLifig als sekundär gelten. 



