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wird. In der T;it zeigte sich ein solclier abrupter Übergang von ganz zu- 

 fälligen zu fast al)solut sicheren Wahlen bei (^liica, als sie die offenliar 

 recht leichte Aufgal)e liatte, zwischen zwei Kasten mit vorschieden großen 

 Frontbreltern zu wählen (a. a. O.). Das entscheidende liriu-hstnck des Vcr- 



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laufs ist genau so wiedergegeben wie bei Sultan, aber an der Stelle der 

 Marke ist diesmal ohne besondere Hilfe eine »Unstetigkeit« aufgetreten, 

 d. h. hier hat der Verlauf nocli mehr Verwandtscliaft mit dem am Kinde 

 beobachteten. (Von 50 Versuchen vor der Marke sind 25 falsch, die Wahlen 

 erfolgen, wie es der Zufall mit sich bringt; in 50 Fällen nach dem ent- 

 scheidenden ^loment kommen nur noch 4 Fehler vor. das Tier beherrscht 

 die Aufgabe bis auf Versehen in tlüchtigen Augenblicken.) 



Mit diesen Beobachtungen am Scliimpansen stimmt sehr gut überein 

 der Au.sfall von Versuclien, die R. M. Yerkes nach der oben (S. 32) ge- 

 schilderten Methode mit einem männlichen Orang anstellte. Dieser Anthro- 

 poide sollte stets die erste Tür links in einer Reihe benachbarter (aber 

 der absoluten Lage nach wechselnder) Ausgänge wählen. Er machte lange 

 Zeit hindurch keine rechten Fortschritte, aber von einem bestimmten Ver- 

 such an beherrschte er plötzlich die Aufgabe vollkommen. 



Was bedeutet solch ein al)ru[)ter Übergang? Da er offenbar mit 

 jenen anderen Unstetigkeiten in irgendeiner Beziehung steht, die früher 

 als charakteristisches Einsetzen »echter Lösungen« in eigentlichen bitd- 

 ligenzprüfungen beschrieben wurden' und wiederum Verwandtes beim 

 "Nachahmen« des Schimpansen auftritt, so entspricht er wohl einer wesent- 

 lichen Eigenschuft anthropoidischer Begabung; zugleich gehört er zu dem 

 Menschlichsten, das diese Tiergruppen beobachten lassen. Soweit das 

 Lernen gegenüber einem Paar in Frage ist, habe icli aus den P>rfahrungen 

 in vielen solclier »Dressuren« folgenden Eindruck gewonnen: 



Bei Chica und in der Folge bei mehreren ihrer Artgenossen (wie ja 

 auch schon beim Huhn) tinden wir das »Lernprodukt« hauptsächlich an 

 die Struktur gebunden. Wenn man al)er danach anstatt eines »reprodu- 

 zierenden 3Iom(Mites« absoluter Art ein anderes von Strukturcharakter setzt, 



' Vfil. ilir (Iritlc Stntinnssclirif't, die wolil in/,\vischon in den Ablinudlungen der Kgl. 

 l'renß. ,'\k:idriiiie erscliienen ist. |l',rscliii'ni'n njiy. l'h\ .s.-ni,-illi. Kl. Nr. i. Sn:\iri-.| 



