Optische Untersuchungen am Schimpansen und am Haushuhn. 27 
daß auch eine starke Dressur oft nicht genügen wird, um zu verhindern, daß 
bei Raumlagewechsel im achten Versuch ein Fehler auftritt. Amerikanische 
Tierpsychologen haben, unseres Erachtens mit Recht, 3 Versuche gleicher 
Raumlage hintereinander als Grenze in solchen Lernversuchen angesetzt; 
wirklich kann man den Wechsel bei Innehaltung dieser Grenze so undurch- 
siehtig gestalten, daß er dem Tiere gegenüber als völlig gesetzlos wirken 
muß. Nur wenn ein Tier sich, wie es mitunter vorkommt, auf eine Raumlage 
kapriziert, wird es ausnahmsweise notwendig, die entgegengesetzte mehr als 
dreimal hintereinander zu geben. —- Mit dem mechanischen FHinlangen immer 
etwa nach dem recehtsstehenden Kasten hat jene » Voraussetzung über die 
Raumlage« nichts zu tun; das erste Verhalten kommt nur vor, wenn das Tier 
wenig Interesse an den Versuchen hat, jene Voraussetzung macht sich bei 
großem Eifer geltend, und das Verhalten des Tieres dabei macht einen klaren, 
planmäßigen Eindruck: hat es einmal den linken Kasten z. B. gewählt und 
darin die Frucht gefunden, so wählt es — immer natürlich nur, solange ihm 
der Größenunterschied noeh nicht aufgefallen ist — mit Sicherheit im nächsten 
Versuch wieder den linken Kasten, ist umgekehrt der linke Kasten leer ge- 
wesen, so wird beim nächsten Male mit Sicherheit der reehtsstehende ge- 
nommmen usw. Das Tier wählt also, als müßte in jedem folgenden Versuch der 
Kasten mit Frucht wieder an gleicher Stelle stehen wie im vorhergehenden, 
und es sind nicht wenige »Gegenerfahrungen« zur Elimination dieser Voraus- 
setzung erforderlich. Da sie falsch ist und zu ihrer Ausschaltung durch gerade 
entgegengesetzte Wahl der Raumlage vom Versuchsleiter beigetragen werden 
muß, so sind im Anfang Fehlerzahlen von 8o Prozent und darüber nicht selten. 
Später, wenn das Tier sich offenbar nach der Größe der Frontbretter 
richtet, sieht man es oft vor der Wahl zwischen den beiden Kasten hin und 
her blieken, nieht selten auch wird der Stock erst auf den einen Kasten hin- 
geführt und dann doch noch der andre herangezogen, meistens geschieht 
dieser Wechsel vom falschen zum richtigen Kasten. 
Die Kurven, in denen das Lernen der Tiere dargestellt werden kann, er- 
lauben keine Schlüsse auf‘ die Natur dieses Lernens aus zwei Gründen: ent- 
weder sie erreichen zu schnell das Optimum (Fehlerfreiheit), als daß man 
ihnen viel entnehmen könnte!, oder sie sind — wenn das Lernen schwierig 
! Die Schnelligkeit des Lernens ist von Hobhouse (Mind in Evolution S. 145 ff.) 
als Anzeichen höherer intellektueller Prozesse gedeutet worden. Andere halten dieses Kri- 
terium nicht für brauchbar. Wir vermuten, daß Lernversuche überhaupt nicht die adäquate 
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