Harnack : Festrede. 61 



und dem zootomischen Theater bemerkt, » sie seien bisher von dem be- 

 schränkten Gesiclitsjtunkte der Medizin und nieht von dem weiteren 

 der Naturwissenschaft aus angesehen werden«. Ilim schweben also 

 Institute mit streng wissenschaftlichen Zwecken vor. Er will diese aber 

 weder der Universität einfach eingliedern, weil sie dadurch dem prak- 

 tischen und Lehrinteresse zu stark unterworfen werden, noch will er sie 

 einfach der Akademie unterordnen, weil dann der Lehrzweck ganz weg- 

 fällt. So ergibt sich ihm von selbst die Nötigung, die »Hilfsinstitute« 

 unabhängig und selbständig zu stellen, sie aber in eine gewisse Be- 

 ziehung zu Akademie und Universität zu setzen. Eine geniale und weit- 

 blickende P^insicht des großen Staatsmannes ! Hat er nicht recht, wenn 

 er eine Beeinträchtigung des Betriebs der Naturwissenschaften auf den 

 Universitäten durch die Medizin befürchtet hat? Und sind die Hilfs- 

 institute so ausgebaut worden, wie die fortschreitenden Bedürfnisse 

 der Wissenschaft dies verlangen? 



Von Humboldts Plänen darf man aber niclit reden, ohne noch 

 eine andere Seite derselben liervorzuheben. Die Beschaffung der Geld- 

 mittel für die neue Gesamtanstalt war in der Lage, in der sich der 

 Staat im Jahre 1809/10 befand, von besonderer Schwierigkeit, und 

 Humboldt entzog sich der Verpflichtung nicht, sie aufs gründlichste 

 zu erwägeii. Einhundertundfünfzigtausend Taler schienen ihm nötig. 

 In der Eingabe an den König vom 24. Juli 1809 heißt es: »Die Sektion 

 des öffentlichen Unterrichts ist Aveit entfernt, Ew. Königl. Majestät zu 

 bitten, eine solche Summe auf die königlichen Kassen anzuweisen. 

 Es wird vielmehr immer für dieselbe ein Hauptgrundsatz bei der Ver- 

 Avaltung sein, sich zu bemühen, es nach und nach (weil es auf ein- 

 mal freilich unmöglich ist) dahin zu bringen, daß das gesamte Schul- 

 und Erziehungswesen nicht mehr Ew. Königl. Majestät Kassen zur Last 

 falle, sondern sich durch eigenes Vermögen und durch die Beiträge 

 der Nation erhalte .... Die Nation nimmt mehr Anteil an dem Schul- 

 wesen, wenn es auch in pekuniärer Hinsicht ihr Werk und ihr Eigen- 

 tum ist, und wird selbst aufgeklärter und gesitteter, wenn sie zur Be- 

 gründung der Aufklärung und Sittlichkeit in der heranwachsenden 

 Generation tätig mitwirkt.« 



Hier haben wir etwas von dem Geist dos Freiherrn von Stein 

 auf dem Gebiete der Unterrichtsverwaltung. Das Schulwesen, ein- 

 schließlich des höheren, soll auch in pekuniärer Hinsicht Werk und 

 Eigentum der Nation sein. Wie Humboldt das erreichen will, erscheint 

 freilich noch ungenügend, und ich gehe nicht näher darauf ein ; aber 

 der Gedanke selbst ist ein großer und schöpferischer. Nur das, wo- 

 für einer Opfer bringt, was er aber dann auch selbst mitgestaltet, 

 ist ihm wirklich wertvoll! Diese einfache Wahrheit verhüllt sich im 



