Erpmann: Psychologie des Eigensprechens. 28 
teilen emporgehoben werden, indem sie nach Inhalt und Umfang urteils- 
mäßig, dem Ziele nach allgemeingültig bestimmt sind, sei es, daß sie 
als »Begriffe« im formulierten Denken benannt sind (S. 6), oder als 
»Ideen« den höchsten Formen des intuitiven Denkens angehören. 
Unsere Bestimmung des Eigensprechens ist jedoch noch nicht zu 
Ende geführt. Es könnte ein wesenloses Glied scheinen, das wir oben 
als drittes genannt haben (S.7), die nachträgliche Wahrnehmung 
des Gesprochenen. Aber es war schon damals anzudeuten, daß ihm, 
obgleich es zumeist vom Sprechenden selbst nur wenig beachtet wird, 
nicht unwesentliche Folgewirkungen zugeschrieben werden müssen. 
Vorweg ist daran zu erinnern, daß die Wahrnehmungen des von 
uns Gesprochenen, die Eigenwahrnehmungen also der spezifischen Worte 
seitens des Redenden, nicht nur aus akustischen, sondern auch aus den 
motorischen Sensationen bestehen, die durch die Sprechbewegungen 
in den Sprachorganen ausgelöst werden. Das ist insofern nicht gleich- 
gültig, als bei den sprachlichen Motorikern die gleich zu erörternden 
‚Reproduktionsbedingungen wahrscheinlich mehr in diesen motorischen 
Sensationen oder Kinästhesien, als in den akustischen Wahrnehmungen 
zu suchen sind. Wir knüpfen sie hier der Kürze halber lediglich an 
die akustischen Eigenwahrnehmungen des Gesprochenen an. 
Fürs erste dürfen wir als sicher voraussetzen, daß die Erregungen, 
welche ein lautes Eigensprechen innervieren, nicht selten größere 
Intensität besitzen, als diejenigen, die nur ein stilles Denken herbei- 
führen. Und völlig gewiß ist, daß die beim lauten Eigensprechen nach- 
träglich ausgelösten Wahrnehmungen der gesprochenen Worte höhere 
Stärkegrade zeigen, als die Wortrepräsente des stillen formulierten Eigen- 
denkens oder gar die erregten unbewußt bleibenden Gedächtnisresiduen 
von Worten, die bei unvollständiger Formulierung im Eigendenken 
mitwirken. Diese Intensitätsunterschiede haben zur Folge, daß den 
akustisch-kinästhetischen Wortwahrnehmungen des Eigensprechens der 
Regel nach eine größere Einprägungsenergie innewohnt, als den laut- 
losen Formulierungen. Die Typen sprachlichen Lernens, bei «denen das 
laute Hersagen des Lernstoffs die günstigsten Lernbedingungen bietet, 
bestätigen dies für eine große Zahl von Fällen. Wir dürfen demnach 
schließen, daß das laute Eigensprechen durch die nachträglichen Wahr- 
nehmungen des Gesprochenen den Bestand der Formulierung festigt, 
allerdings bei Gewohnheit des Redens (oder Schreibens) über vertraute 
Gegenstände auch die äußere wie die innere Sprache durch stereotyp 
gewordene Wendungen monoton machen kann. Dem entgegen wirken 
nur die bekannten Bedingungen fortschreitender oder wenigstens um- 
bildender individueller Sprachentwicklung, die zeitweilig andere sprach- 
