126 THÉORIES DE LA VISION. 
tion de la mobilité du corps observé. Sauf ce moyen, je ne 
vois que la coordination avec le toucher qui puisse inculquer 
cette connaissance, ou bien, un bruit connu avec l’interven- . 
tion d’autres connaissances préalables acquises par lexpé- 
rience. Il ne me fut pas possible de savoir comment Noé M. 
avait acquis la connaissance du mouvement. 
Nous étions restés à l'examen de la chaine de montre. Noé 
M. ne put décider ce qu'était cet objet, bien qu’il le connüt 
fort bien par le toucher. Je lui fis toucher ma chaine; au 
contact de deux ou trois anneaux seulement, il s’écria: « C’est 
une chaine. » 
Ensuite je lui montrai deux morceaux de papier blanc, 
fort comme un petit carton. Ces morceaux formaient deux 
rectangles allongés, l’un de 10 centimètres environ, lautre 
de 20 centimètres ;: même largeur. Que voyez-vous ? — Des 
objets blancs. — Sont-ils égaux ? — Il répondit avec hésita- 
tion : non. — Ÿ en a-t-il un plus long que l’autre ? — Pause. 
— Lequel est le plus long ? — Pas de réponse. Pressé par 
moi, il déclara qu'il ne pouvait le dire. — Il les toucha et 
glissant avec sa main jusqu’au bout du rectangle le plus long, 
il désigna immédiatement celui qui était de plus grande di- 
mension et les regarda ensuite l’un et l’autre attentivement. 
On lui présenta deux morceaux du même papier blanc, 
l’un carré, l’autre rond, le rond dessiné à la main, c’est-à- 
dire un peu ovale. 
— Voyez-vous une différence entre ces papiers? — Oui. 
— Laquelle? — Pas de réponse. — Eh bien, l’un de ces 
papiers est carré et l’autre est rond ; lequel est carré ? — Noé 
M. reste un instant sans répondre et finit par dire qu'il ne 
peut le désigner. Je lui dis d'avancer sa main et de les tou- 
cher. Il touche d’abord le morceau carré et sentant l’un des 
angles dans sa main, il dit avec une vivacité à laquelle ses 
réponses ne nous avaient pas habitués: Voici le carré. — II 
toucha ensuite le morceau rond, puis les examina l'un et 
l’autre, et dès ce moment il a toujours été capable de dis- 
