F. A. Flückiger, Pharmaceutischer Unterricht in Deutschland. 373 
Dort liest ein Botaniker Pharmacognosie aus mehr äussern Gründen 
und bekundet möglicherweise in einem einzelnen Falle, dass ihm 
doch eben gerade das abgeht, was die Grundlage des pharmacogno- 
stischen Unterrichtes sein muss, die wirkliche Bekanntschaft mit den 
Drogen, welche in der Apotheke gelernt wird. 
Ein schwer wiegender Einwurf gegen den Anspruch der Phar- 
macognosie, als besonderes Fach berücksichtigt zu werden, liegt in 
der Thatsache, dass die Zahl der von der Medicin gebrachten Roh- 
stoffe sich vermindert, was ja allerdings scheinbar ein Schwinden 
des Arbeitsfeldes bedeutet. Aber im umgekehrten Verhältnisse ist eine 
wesentliche Vertiefung dieses Studiums unverkennbar; die geringere 
Zahl von Drogen wird um so gründlicher behandelt. Und wenn 
man einwendet, dass sich Botaniker, Chemiker, Pharmacologen noch 
mehr Verdienste um die Pharmacognosie erwerben als die Vertreter 
der letztern selbst, so hängt dieses zum Theil doch zusammen mit 
der verschwindenden Minderzahl der Pharmacognosten. Um so 
dringender ergibt sich daraus für die Pharmacie die Forderung, alle 
bezüglichen Leistungen und Bestrebungen im Pharmaceutischen Insti- 
tute fachgemäss zusammen zu fassen und zum Ausdrucke zu bringen. 
Einen wohl durchdachten Unterrichtsplan für das Pharmaceu- 
tische Institut hier vorzuführen, ist vorerst kaum geboten; es han- 
delt sich zunächst um die Grundlagen eines solchen. Dass diese 
in vollauf genügendem Umfange vorhanden sind, geht aus den obigen 
Erörterungen hervor, welche in grossen Zügen, im wesentlichen noch 
auf den bisherigen Voraussetzungen, das Programm eines weit gründ- 
licheren Ausbaues der pharmaceutischen Fachbildung enthalten. Mehr 
als eine tüchtige Lehrkraft findet an dem nach diesem Plane einge- 
richteten Institute ihren lohnenden Wirkungskreis, sowie eine zahl- 
reiche, zu mächtiger Anstrengung aufmunternde Zuhörerschaft und 
diese ihrerseits wird durch die viel vollkommenere Einrichtung ohne 
Überbürdung zu höheren Leistungen befähigt. 
Ob ferner eine Erweiterung des Unterrichts in naturgeschicht- 
licher Richtung räthlich wäre, z.B. durch die Forderung einiger 
Bekanntschaft mit den wichtigsten Mineralien und’ mit den Grund- 
zügen der Geologie und Zoologie oder mehr nach gesundheits- 
polizeilicher Richtung (Seite 322 oben, unter 3, Toxikologie), 
mag für jetzt noch eine offene Frage bleiben, welche auf die grund- 
sätzliche Errichtung oder Erhaltung Pharmaceutischer Institute nicht 
leicht von bestimmendem Einflusse sein wird, sondern füglich zur 
