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treten der Lehrenden durch die Schül erreihen unmöglich * 
Der — se an den Tiſchreihen hin liegt wohl beſſer an 
Seiten als in der Mitte, falls die Räumlichkeit nicht "dee 
Nun folge die Steffi auf die Schüler, um auch darnach 
die beſte Einrichtung zu ermitteln. 
Die Stellung der Subfellien fet fo, daß das Licht von der 
linken Seite einfalle, aber weder von der rechten, noch von beiden 
auf vier Sa Vo a 
und ein tajches men se Schulzimmer bei vorkommenden 
Gelegenteiten ten ie 
In vielleicht keiner E fand j ich den Abſtand und die 
e ss der 16 1 zur Tiſchplatte und zur Fußbank genügend a 
daß ich aus elen Mißverhältniſſen ohne Weiteres 
ein A von unbequemem Sitz herrührendes Gerünſch 
und ſchlechte Körperhaltung ſchließen konnte. Es gibt viele 
Schulen, in — das Rühren mit den Füßen, das Rutſchen 
das Armſtützen nicht aufhört, das alte Mäkeln 
über Haltung ſtereotyp ſein würde, wenn dieſe Uebelſtände a 
Nn nicht zur Gewohnheit * Re gleichgiltig wäre 
eſe Unruhe entſpringt weniger aus de atürlichen Lebhaftigkeit 
pà Kinder, als aus dem Bedürfniſſe, nm einer unnatürlichen, 
darum unbequemen Körperhaltung beim Sitzen zu entziehen. 
Man ſorge alſo für einen dem Körper angemeſſenen Sitz, 
und die Kinder ſuchen keinen unbequemen. Demzunächſt die 
Bänke! Hier kommt die Sitzbreite, dann die Niederung und der 
Abſtand von der in pre SEI bereits KO (3 Fuß) 
Tiſchplatte in Betracht. 8— 9 Zoll breite Bänke find zu ſchmal, 
10—12 Zoll breite gut; es empfiehlt ſich ferner, die Sitzbretter 
è ge nach, wie in einigen Waggons dritter Claſſe, etwas 
auszurunden; vielleicht auch, ihnen einige gegen den Tijd etwas 
geneigte Richtung zu geben. Datz, Bänke dagegen ſind ſchon 
des Staubes wegen entſchieden zu verwerfen. 
Die ganze Linge des ES ſchenkels muß beim 9 auf 
der Sanfhreite ruhen, dann ane tt beſchwerlich 
und peinlich dagegen wird es, ſobald das att nur einen ge⸗ 
vingen Stützpunkt auf einer zu ſchmalen Bank findet. 
Die wean in einem frühern Stadium hat Pönitenz- 
ſtühle mi —5 Zoll breitem Sitz und hoher ſteilrechter Lehne 
a: m grade Haltung des Oberkörpers zu erzwingen. Sie 
iſt von ſolchem widernatürlichen Zwangsmittel zum Gradſitzen 
zurückgekommen, weil die Berechnung ſich als irrig erwieſen hat. 
Wenn dagegen durch bequeme Bänke das Ruhigſitzen erleichtert 
wird, ſo KS ue ſich die Kinder an gute Haltung, marten 
Ee auch auf das Haus übertragen, und die Schonung 
des Schuhwerks wird überdies eine den Eltern will 
ante Folge fein. 
— freundliche Leſer geneige jetzt, den iefabfeand (die Höhen: 
) der Bankfläche, von der Tiſchplatte an gerechnet, ins 
Se zu 2525 Ich wähle dieſen Weg abwärts, weil die Tiſch⸗ 
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„Klavieren T i Hauptfach der in den letzten Shul- 
mbaren Körperübe 
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und Anfertigung dem Ermeſſen des Schreiners, der doch nicht 
Gelegenheit hat, i 
enge muß etwa einen 3 
des auf der Bank grade ſitzenden Kindes fein. het 
Bank die richtige Tieflage vom Tijd. (Se 
aber and die Seitenentfernung (Seitenabſtand, ere 
zwiſchen Bank und Tijd zu erwägen, die gewöhnlich mit jener 
ee | felt wird. Um dieſe feſtzuſtellen, muß man von der mit 
m Tiſch unverrückbar verbundenen Bank nicht zwei ſich wider⸗ 
pe Eigenſchaften in gleicher Vollkommenheit verlangen, ſon⸗ 
rn mit ſich im Klaren ſein, ob Sitzen, oder Stehen und Vorbei⸗ 
per der Schüler Hauptſache jet. Das Vorübergehen beim Cer⸗ 
tiren verwerfe ich gänzlich, das Stehen in der Bank dauert nicht 
anhaltend, alſo bleibt der Abſtand faſt allein durch die richtige 
i Ich gebe zu, das Aufrücken im 
Certiren ſpornt den Ehrgeiz. Aber der Lehrer ſinne auf andere 
Belebungsmittel der egene: der Aufmerkſamkeit 
Fleißes. Sollen alle drei Abſichten (Aufſtehn, Vorbeilaſſen, 
Sitzen) in gleicher Vollkommenheit erreicht werden, ſo wa 
Klappſitze, wie im Theater, einzurichten. f für eine Schule 
ſind fe ju bing, koſtſpielig, ſtörend und das Reinhalten unmöglich 
machend. Zwei bis drei Zoll Seitenabſtand halte ich für ger 
niigent, 
Den Fußbrettern werde demnächſt freundliche Beads 
geſchenkt. In den meiften Schulen fehlen fie gänzlich. Ich em- 
u ri aus Geſundsheits⸗ und Disziplinarrückſichten dringend. 
Bei der Höhe der von mir auf drei Fuß feſtgeſtellt en Tiſche 
und darnach eingerichteten Bänke zumal, können ſie nicht pb 
werden. Ihr Werth für cr Geſundheit beſteht ri epen 
feuchtem Wetter, namentlich im Winter, Fußerkältung ir daher 
rührenden Krankheiten gemindert und ‚fen gehalten por Huſten, 
Schnupfen, . Kopfweh, Augenleiden rühren ſehr ge⸗ 
wöhnlich daher, daß die Zimmerluft die Faffobten nicht erwärmen 
kann. Iſt ja ohnehin die Temperatur - der Nähe des Fuß⸗ 
bodens am Nie drigſten. Wer Fußbretter, die nicht Ce, dem Bo: 
Si bald merken. die Kinder 
den 
fé behagleher fühlen und weniget. durch Duften, reen, 
Schnupfen, Scheuern der Froſtbeulen ſtören. Ein zweiter Vor⸗ 
theil liegt darin, daß die untern Claſſen in e eee Schul⸗ 
häuſern nicht durch das Geräuſch über Köpfen beläſtigt 
werden. Dieſe Fußbretter müſſen um ſo — niedriger als po 
Sitzfläche angebracht werden, wie die e von der ge⸗ 
krümmten Kniekehle bis zur Fußſohle beträg Fuß feſt 
aufſtehe und zur Stütze des —— diene. ices fidere 
e befördert gute Haltung des Oberkörpers. Wenn den 
Füßen dagegen feſte Unterlage fehlt, ſo entſteht ganz unver⸗ 
meidlich e a Hangen derfelben ee, in die CO 
Jucken, Rühren, Abnutzen der Schuhſpitzen. Um feſten Halt lt 
zu gewinnen, rücken die Kinder gern a Sie Kante der Bant 
und verändern unabläſſig den Sit, Um die Fußbretter mit 
£ tiges erhöhen oder erniedrigen zu können, më: 
eichtigfeit ein Wenige 
gen Wo at beiden Enden SCH zwei Leiſten ruhen, die mit 
Charnier : zum Auf⸗ und Niederklappen verbunden find. 
del ee: Fußbretter führen wéi die kleinſten Kinder eine Unbe- 
quemlichkeit herbei. Dieſelben müſſen beim Ein⸗ und Austreten 
— es e gewöhnen fie Së 
an dieſe Unbequemlichkeit, ja zu 
potas! inmal eintritt, und die 3 ag BC 
$ pe scien geriet i 
Fußbretter it zur Minderung des Staubes wichtig, erfpart aber 
nicht die ſorgſame, tägliche Reinigung. Erleicht a dieſes Ge⸗ 
chtung 
