D'HISTOIRE NATURELLE. 155 
contraires à l'égalité , apparemment parce qu'il. n'y. a point de 
supériorité plus nécessaire que celle du médecin sur.le ma- 
lade; on employa donc le mot bizarre d'écoles de- santé, et il 
ne fut question pour les élèves ni d'examen ni de diplômés. 
Toutefois un esprit clairvoyant ne laisse pas que d'apercevoir 
dans les réglemens qui furent portés, les intentions de celui 
qui les rédigea. Les trois grandes écoles fondées à cette 
époque recurent une abondance de moyens dont on n'avoit 
eu jusqu'alors aucune idée en France, et qui font encore au- 
jourd'hui le plus bel ornement de l'Université. | s 
: L'expérience apprit bientôt aussi que le courage ne suflit 
pas à la guerre sans l'instruction, et que la science militaire 
est un poids considérable dans la balance des succès; on 
voulut que les écoles de l'artillerie, du génie et de la marine, 
recussent des sujets préparés par l'étude des mathématiques. 
et dela physique, et l'on vit naitre cette Ecole polytechnique 
dont le plan primitif, dépassant de beaucoup le but, sembla 
destinée à rendre les hautes sciences, pour ainsi dire, aussi 
communes que l'avoient été jusques-là les connoissances les 
plus élémentaires. : * à 
La conception des Écoles centrales n’étoit pasmoins nd 
dans son genre: peut-être l'étoit- elle trop. Il ne s'agissoit de 
rien moins que d'établir une sorte d'Université dans chaque 
département , à laquelle la jeunesse devoit étre préparée par 
des écoles inférieures placées dans chaque district; mais, 
comme il.n'arrive que trop souvent dans notre nation, ce 
projet ne fut exécuté qu'à demi; .I1l a toujours manqué aux 
Ecoles centrales ces écoles préparatoires : on n'a jamais placé 
auprès d'elles les pensionnats qui entroient essentiellement 
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