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Né può perdonarsi il colpevole silenzio — sotto cui si passa 
ancora al giorno d’oggi — di ogni notizia che interessi le grandi 
concezioni dell’ intelletto umano sulla storia degli esseri organiz- 
zati; compito invero non facile, per l’uditorio che si ha dinanzi, 
ma pur doveroso, per fugare il secolare errore, per parare i diso- 
nesti travisamenti, per concedere soprattutto all'intelligenza delle 
masse l’ attesa risposta che l’éra nuova ha offerta al mitico que- 
sito: chi sei, donde vieni, dove vai ? 
Riepilogando — ed in qualche punto sviluppando — le idee 
espresse, presentiamo al giudizio dei naturalisti italiani questa 
serie di proposte, che, se rappresentano il frutto di un coscien- 
zioso studio, sono però ben lungi dall’accampare pretese di per- 
fezione. 
DISTRIBUZIONE DELL’INSEGNAMENTO. 
1.0 L’ insegnamento delle scienze naturali sia impartito negli 
ultimi quattro anni della scuola secondaria. 
2.0 L’ insegnamento delle scienze naturali sia diviso in quattro 
rami: FISICA, CHIMICA, BIOLOGIA (botanica e zoologia), GEOLOGIA 
(mineralogia e geologia). Ciascun ramo, da svolgersi in un biennio, 
sia affidato ad un insegnante particolarmente in esso versato. 
3.0 Le materie d’insegnamento vadano distribuite, nei detti 
quattro anni, nell’ordine seguente : 
1.° anno (quart’ultimo): fisica ; 
2.° anno (terz’ultimo): fisica, chimica ; 
3.0 anno (penultimo): chimica, mineralogia, botanica; 
4.0 anno (ultimo): zoologia, geologia. 
GABINETTI. 
4.° Per ciascuno dei quattro rami accennati sia istituito un 
gabinetto-scuola. 
5.0 Sia fissata stabilmente una sufficiente dotazione per cia- 
scun gabinetto. 
6.° Fermo restando il criterio, che la dotazione debba inve- 
stirsi in acquisto e manutenzione di materiale strettamente didat- 
tico, sia fatta pure esplicita facoltà all'insegnante di avvalersene 
per i suoi studî speciali, nei limiti compatibili con le condizioni 
didattiche del rispettivo gabinetto. 
