BIOLOGIA. 
18.0 La botanica e la zoologia abbiano uno sviluppo preva- 
lentemente bio-fisiologico. 
19.0 La sistematica sia limitata, di regola, ai grandi gruppi, 
salvo quando ben determinati motivi consiglino spingersi a gruppi 
minori, non escluse le specie. 
20.° Nelle nozioni di struttura e funzioni degli animali si 
eviti di fare dell’anatomo-fisiologia umana, ma si curi di fare sca- 
turire questa da quelle. 
21.° Sia reso obbligatorio un accenno alle principali teorie, 
che tengono il campo, in argomento alla discendenza. 
GEOLOGIA. 
22.° Lo studio della cristallografia, per quanto riguarda i 
singoli sistemi cristallini, sia limitato alle nozioni sommarie, con 
la deduzione delle forme semplici primarie, fermandosi solo in 
casi speciali sulle forme di combinazione e sulle emiedriche. Per 
le notazioni non si vada al di là di un concetto generico. 
23.2 Sia compito dell’ insegnante di fisica l’ammaestramento 
degli alunni in quelle: parti della fisica, che vanno richiamate in 
mineralogia. 
24.° Lo studio delle specie mineralogiche e delle rocce sia li- 
mitato solo a quelle di spiccata importanza scientifica ed alle 
altre che interessano per notevole utilità pratica. 
25.° Si faccia proporzionalmente larga parte alla geografia 
fisica ed alla dinamica terrestre, non trascurando gli opportuni 
accenni di meteorologia. 
26.° Si dia una giusta misura alle» nozioni riferentisi alla 
storia della formazione della terra, accontentandosi di dare un 
concetto generico della paleontologia, per le opportune deduzioni, 
ed accennando solo ai fossili di caratteristica importanza. 
INSEGNANTI. 
27.0 In ordine ai criterii, cui ci sì è informati, e perchè si 
abbia un personale praticamente idoneo all’ insegnamento , sca- 
turisce il bisogno della promulgazione di norme legislative, dirette 
alla formazione di naturalisti-insegnanti, preparati con indirizzo 
distinto da quello ora solamente in uso negli istituti superiori, 
donde escono quasi esclusivamente degli specialisti di particola- 
rissime branche scientifiche, i 
