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schlössen haben, welche an irgend einer ausgebildeten Pflanze veränderlich 

 befunden worden, so bleibt uns hier kein anderer Unterschied übrig, als 

 zwischen der gröfsern und geringem Leichtigkeit, womit die Kennzeichen 

 in einander übergehen könnten. Da die Nerven eines Blattes sich ge- 

 gen den Umfang immer mehr zcrtheilen, so ist der Uebergang aus einem 

 ganzrandigen zum gesagten Blatte viel leichter, als aus einer Blattscheide 

 zu einem eingesenkten Blattstiele, wo die Wendung aller Gefafsbündel im 

 Umfange des Stammes nach einer Seite erfordert wird, um den Stiel 

 zu bilden. Eben so kann die Verlängerung eines oder mehrerer Blu- 

 menblätter vor den übrigen viel leichter geschehen , als die Verwand- 

 lung einer Blüte mit unten stehenden Fruchtknoten in eine andere mit 

 dem Fruchtknoten in der Mitte. Mit Becht hat man das Kennzeichen, 

 ob der Embryo aufrecht oder verkehrt im Samen liege, der Gestalt 

 der Frucht und des Samens zu den höhern Abtheilungen weit vorge- 

 zogen, weil viele Aenderungen nöthig sind, um aus der aufrechten Lage 

 eine verkehrte zu machen. Ob die Pflanzen mit einem oder zwei Blät- 

 tern keimen, könnte nur ein sehr untergeordnetes Kennzeichen, höchstens 

 nur zur Unterscheidung der Gattungen geben , aber der ganze Bau des 

 monokotyledonen Embryo ist so sehr von dem Baue des dikotyledonen 

 verschieden, dafs man dieses Kennzeichen mit Recht an die Spitze aller 

 Abtheilungen gestellt hat. 



Der Uebergang aus einer Gestalt in die andere kann als Entwicke- 

 lungsstufe angesehen werden. Denn in jeder Verschiedenheit kann man 

 ein Mehr oder Weniger finden, und in jeder Verschiedenheit zweier 

 Gestalten folglich einen Schritt zur gröfsern Entwickelung. So erhe- 

 ben wir uns auch in der Betrachtung dieser Gegenstände, und entfer- 

 nen uns immer mehr von dem dürren Namenverzeichniis der Natur- 

 körper, welches, obwohl nothwendig für andere Zwecke, doch niemals 

 als sein eigener zu betrachten ist. Das System wird auf diese Weise 

 eine Entwickelungslehre , und die Entwickelungslehre führt uns auf die 

 Entstehung des Gegenstandes, welche zu kennen der höchste Zweck der 

 Wissenschaft ist. 



Aber es ist nicht nothwendig, dafs alle Theile eines und desselben 

 Naturkörpers auf einer und derselben Stufe der Entwickelung stehen, 

 sondern ein Theil kann weiter fortgerückt seyn, als der andere. Wir 



