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joh üntar gäütmgon . , i ' 



lügi dmvalünti 

 - , quam si förahthlu sitr ■ ■ '■ .\ nl 



nlangeni müater ' ; . : . ; 



ivelTcheru gibiirti i ' ,; • j!, . ^- i : .'■' ,. • '!> 



sülThltero rümntt 

 Zweite Classe, die mit zwei Längen und einer Kürze anheben. Hier zeigen 

 die Verse nicht ob zu lesen sei \ l' .^j • •- '■■ ; v •; ;1 



zi fronisgeru eru - 



/«/< mämmenteru iniltT • ' : i > 



oder - ' ■-',:;:' :!...■;. . ■ -. - . 3.,. 



ZI Jrunisgeru eru , , .• .,, . 



/»/< inummenleni miltl. , r. - 



Molossisch anfangend finde ich nur zusammengesetzte: möglich dafs die 

 übrigen den Nebenaccent auf der dritten Silbe haben. 

 Dritte Classe, die daktylisch anheben. 



joh jolk oucli heidinerb '" ' ' 



mit mich) lern IIa • ^<i 



mit michileru unslütT. • ' " 



Aber alle kretisch anfangenden viersilbigen scheinen aufser der ersten die 

 dritte Silbe betont zu haben: sie werden unter den Ausnahmen vorkommen. 



Ich habe die zusammengesetzten bis jetzt nicht erwähnt, weil von ih- 

 nen die Unregelmäfsigkeiten zuerst ausgegangen zu sein scheinen. Einige 

 Fälle geben zwar streng regelmäfsige Betonung. Erstens wenn der erste 

 Theil der Zusammensetzung zweisilbig, in der ersten Silbe kurz ist. 



iher heizit avur Ludowlc 



engilo heriscaf '■■'_.'■ . 



fon beeile hera widorort .; ' -^ . ' .v; . ' 



joh allan thesan wörolltliiot "? 

 i ni wurliz allaz so egisllh : <■'- '• 



in svären arabeitin :'. ... i 1 f 



thaz sin adalkünni 



joh füll frawallcho 



er cjnam mit theganheiti ~ ';> 



zi gotes nnaliisti ,-. u' 



