"2 ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIOLOGIE 



atteindre d'une manière plus sûre le but que nous 

 poursuivrons dans le cours de ces leçons. 



Tout le monde sait que l'enseignement du collège 

 de France est d'une autre nature que celui des facultés, 

 qu'il répond à d'autres besoins, qu'il s'adresse à un 

 autre public, que sa manière de procéder est essen- 

 tiellement différente. 



Ici le professeur, toujours placé au point de vue de 

 l'exploration, doit considérer la science, non dans 

 ce qu'elle a d'acquis et d'établi, mais dans les lacunes 

 qu'elle présente, pour tâcher de les combler par des 

 recherches nouvelles. C'est donc aux questions les plus 

 ardues et les plus obscures qu'il s'attaque de préfé- 

 rence, devant un auditoire déjà préparé à les aborder 

 par des études antérieures. 



Dans les facultés, au contraire, le professeur, placé 

 au point de vue dogmatique, se propose de réunir, 

 dans un exposé synthétique, l'ensemble des notions 

 positives que possède la science, en les rattachant au 

 moyen de ces liens que l'on nomme des théories, des- 

 tinées à dissimuler autant que possible les points obs- 

 curs et controversés qui troubleraient sans profit 

 l'esprit de l'élève qui débute. 



Ainsi , ces deux genres d'enseignement sont , pour 

 ainsi dire, opposés dos à dos. Le professeur de faculté 

 voit la science dans son passé; elle est pour lui comme 

 parfaite dans le présent ; il la vulgarise en exposant 

 dogmatiquement son état actuel. Le professeur du 

 collège de France, au contraire, doit avoir les yeux 

 tournés vers l'inconnu, vers l'avenir. 



