PREMIÈRE ENFANCE. ^99 



même , ; tandis que les autres sens se rapportent davantage 

 aux particularités de l'existence et aux qualités des choses; 



Immédiatement après se développent les deux sens inter- 

 médiaires de la série , celui de l'ouïe et celui du goût , tous 

 deux appartenant à la sphère du cervelet , tous deux aussi 

 dirigés vers les qualités intérieures des choses et les propor- 

 tions des activités. 



Enfin les sens quirestentle plus long-temps sans se dévelop- 

 per , sont ceux de l'odorat et du palper , qui sont également 

 antagonistes , puisque le premier s'exerce sur des choses va- 

 poreuses et donne des perceptions les plus indéterminées 

 de toutes, tandis que le second a pour objet les corps solides 

 et procure les plus nettes de toutes les perceptions. La cavité 

 nasale demeure trop peu développée , chez l'enfant à la ma- 

 melle , pour qu'elle puisse donner des perceptions aussi nettes 

 que celles des autres organes sensoriels : à peine d'ailleurs les 

 perceptions fournies par l'odorat sont-elles un besoin pour 

 l'enfant qui lette, d'un côté, parce qu'elles ne pourraient guères 

 contribuer à étendre son savoir, d'un autre côté, parce qu'elles 

 lui seraient inutiles , attendu qu'il n'est pas en son pouvoir de 

 changer de lieu et d'exécuter les mouvemens auxquels ce 

 sens le solliciterait. S'il est vrai que des enfans nés aveugles 

 sentent la cuiller pleine d'un aliment préparé au lait (I), ce 

 phénomène ne peut sans doute avoir lieu que dans les der- 

 niers mois de la première enfance , et il se rattache en partie 

 à ce que l'absence d'un sens est compensée par le développe- 

 ment plus grand d'un autre , dé même que l'état de cécité 

 dans lequel naissent les animaux de proie paraît être la cause 

 de l'éducation et de la perfection qu'acquiert chez eux le sens 

 de l'odorat. 



Mais le sens du palper (ou le côté actif dn sens du toucher) 

 ne se développe pas tant que l'enfant n'a point la faculté de 

 multiplier , par des mouvemens libres , ses points de contact 

 avec les corps extérieurs. Au commencement de la première 

 enfance, les doigts sont encore inactifs: et la plupart du temps 

 fermés ; mais les lèvres, qui entrent les premières en contact 



(4) Osiander, Handbuch der Enthindugnslmnst , t. I, p. 685. 



