PREMIÈRE ENFANCE. 4*$ 



premier mois , il devient attentif à des choses qui n'ont point 

 trait au maintien de son existence matérielle , lorsqu'elles sont 

 luisantes , brillantes , colorées , et surtout douées de couleurs 

 claires , telles que le jaune ou le rouge ; au second mois, son 

 attention est plus marquée , et ses regards s'arrêtent déjà 

 plus long-temps sur les objets qui possèdent ces qualités ; 

 mais les formes lui sont encore indifférentes. Pendant quelque 

 temps , le son ne fait que le troubler et l'effrayer ; ensuite 

 il y trouve du plaisir, surtout quand les tons sont doux et 

 appartiennent au mode mineur. 



2° Plus tard, des mouvemens variés et vifs deviennent inté- 

 ressons pour lui. Son regard s'arrête sur les objets qui se 

 meuvent, et au second ou troisième mois , il sourit quand on 

 sautille devant lui , qu'alternativement on se rapproche et 

 s'éloigne de lui avec rapidité , qu'on change de mine à son 

 égard , qu'on le fait sauter, etc. Il prend de l'intérêt à tout 

 ce qui vit, au changement des impressions sensorielles, et 

 quand cette faculté est plus développée , il témoigne par de 

 petits cris l'allégresse qu'elle lui cause. Mais le premier jeu 

 qui le réjouisse est celui qui consiste à se cacher et à se 

 montrer ensuite tout d'un coup , à s'avancer vers lui d'un air 

 menaçant et à le chatouiller d'une manière agréable , etc. , 

 en un mot , à mettre son âme dans un état de tension qui se 

 résout par une harmonie, à lui montrer un sérieux apparent 

 qui fait place au rire. C'est ainsi que la joie se glisse dans la 

 vie, lorsque la sensibilité générale ne domine pas elle seule, et 

 que l'activité sensorielle a fait naître un libre conflit entre 

 l'intérieur et le monde extérieur ; car ia partie matérielle de 

 l'organisme était trop pauvre pour pouvoir l'exciter. Mais, en 

 même temps que les cris de joie, paraissent les pleurs, qui 

 sont l'expression du chagrin et aussi de la colère. Peu à peu, 

 surtout à partir du cinquième mois , occuper ses sens devient 

 un besoin pour l'enfant ; il se montre avide de sensations , il 

 exige un aliment pour sa vie intérieure , qui , n'ayant encore 

 rien qui la remplisse en elle-même , a besoin que le monde 

 extérieur l'excite et lui fournisse des matériaux d'idées. C'est 

 le premier germe du désir de savoir, la joie produite par la 

 connaissance de ce qui n 1 a point de rappori immédiat avec 



