ÉTUDIÉES EN ELLES-MEMES* 413 



que la mémoire et ses conséquences ne sont point 

 la fonction de tel ou tel organe encéphalique en 

 particulier; c'est qu'elle est répandue partout, pro- 

 portionnellement aux masses et aux surfaces, et 

 peut-être aussi à des conditions moléculaires à nous 

 peu connues , mais non à des formes spéciales , 

 quoi qu'en aient voulu dire les phrénologistes. Les 

 mammifères édentés, les ruminants sauvages, les 

 rongeurs pour la plupart , ne donnent guère d'autre 

 preuve de mémoire que de reconnaître leur gîte , 

 leurs abreuvoirs : en domesticité , le mouton recon- 

 naît la main qui le soigne et le caresse , mais son 

 éducabiîité est des plus bornées, sa mémoire des 

 plus courtes : le bœuf, le buffle, le cheval, l'àne , le 

 chameau, le lama, le chat, plus susceptibles d'édu- 

 cation , profitant davantage des leçons et des correc- 

 tions qu'on leur donne , montrent plus de mémoire, 

 des associations plus nombreuses. L'éducation peut 

 même, avec quelques soins, asservir le phoque, 

 l'ours , le loup , le lion , le tigre , l'hyène , et la 

 curiosité publique a pu, de nos jours, se satisfaire 

 à cet égard par d'assez nombreux exemples ; mais 

 l'éducation acquiert son plus haut degré d'influence 

 chez l'éléphant, le chien, le singe. 



De cette progression proportionnelle à celle de 

 l'intelligence , il ne suit pas que le souvenir soit une 

 opération à part, une fonction ^m^e/iem^ mais bien, 

 au contraire , qu'elle n'est qu'une condition sur- 

 ajoutée aux autres, une aptitude à la reproduction 

 des phénomènes intellectuels , qui doit nécessaire- 

 ment s'amplifier comme ces phénomènes eux-mêmes. 

 Toutefois , il est une circonstance dont il faut tenir 



