DE L EDUCATION. [y. 



des exemples et des circonstances environ- 

 nantes , a lieu principalement, dit le docteur 

 Gall , lorsque les dispositions innées ne sont ni 

 trop faibles ni trop énergiques. Tout homme 

 sain, ayant l'organisation essentielle de son es- 

 pèce, a, par cela même, de la capacité pour 

 tout ce qui est relatif aux dispositions propres 

 à l'homme ; c'est à quoi la nature s'est bornée 

 pour la plupart des individus. Avec cette mé- 

 diocrité de forces morales et intellectuelles, on 

 est, pour ainsi dire, passif, relativement à l'im- 

 pression des objets extérieurs. Les facultés inté- 

 rieures ne s'annoncent pas d'elles-mêmes; elles 

 sont dans un état d'indifférence; elles ne sai- 

 sissent rien et ne repoussent rien avec force ; 

 et, comme rien n'entraîne ces individus vers un 

 but marqué, ils n'ont, par cela même, aucune 

 vocation déterminée. C'est de cette grande ma- 

 jorité qu'on dit, avec raison, que l'homme est 



un animal imitateur C'est pour ces hommes 



qu'il faut calculer les institutions. » 



Il ne peut être ici question de cette éducation, 

 physique qui, tout entière appliquée au dé- 

 veloppement du corps, est connue sous le nom 

 de gymnastique : le docteur Londe en a fait 

 dernièrement l'objet de ses recherches. Cet ou- 

 vrage , qui manquait à la science , est d'un 



