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traricr, ne pas lui obéir en tout. Je vis qu'il 

 fallait prendre avec la mère le même ton qu'a- 

 vec l'enfant. Madame, lui dis-je assez froidement, 

 je ne sais point comment on élève un héritier, 

 et, qui plus est, je ne veux pas l'apprendre; 

 vous pouvez vous arranger là-dessus. On avait 

 besoin de moi pour quelque temps encore. Le 

 père apaisa tout ; la mère écrivit au précepteur 

 de hâter son retour ; et l'enfant , voyant qu'il ne 

 gagnait rien à troubler mon sommeil ni à être 

 malade, prit enfin le parti de dormir lui-même 

 et de se bien porter. » 



Un mot sur la culture des facultés intellec- 

 tuelles. 



Néanmoins, dira-t-on , quand un enfant a une 

 intelligence précoce, quand , pour un objet quel- 

 conque, il montre un talent prononcé, adop- 

 terons-nous les mesures que vous proposez? 

 Faudra-t-il arrêter par elles le développement 

 des plus précieuses facultés ? N'avons-nous pas 

 assez d'hommes médiocres dans tous les genres, 

 et nous faudra-t-il enfin mutiler aussi le génie ? 



Je vais brièvement répondre à ces questions. 



En général , l'exercice prématuré des facultés 

 intellectuelles et la culture trop hâtive des ta- 

 lents chez les sujets privilégiés tourne plus sou- 

 vent à leur pr(\judice qu'à celui de la société. 



