PRÉFAGF. XV 



épars , pour les rattacher à un même but ,; qu'en former 

 un ensemble où tout fut lié , et où les faits et les prin- 

 cipes fussent présentés dans un ordre tel qu'on pût 

 en suivre^ sans efforts, les développernenls. Tel a été 

 du moins le but que je me suis proposé. Offrir l'état 

 actuel des connaissances sur la physiologie de l'homme, 

 et le faire de manière à être toujours clair, et à ce que 

 le lecteur reconnaisse aussitôt ce qui est certain, ce 

 qui n'est que vraisemblable , ce qui n'est qu'à peine 

 entrevu , enfin , ce ([ui est tout-à-fait inconnu , et 

 peut-être le sera toujours : disposer les faits et les doc- 

 trines, dans un ordre tel, que les uns et les autres 

 soient aussitôt compris , jugés , appréciés : aborder 

 toutes les questions de la science, après les avoir pla- 

 cées où elles doivent l'être; de sorte qu'on puisse, 

 soit y ajouter leur explication , quand on l'aura trou- 

 vée, soit rectifier , sans nuire à l'ensemble, les expli- 

 cations erronnées que je puis avoir données : enfin , 

 mettre les élèves en médecine à même de lire avec 

 fruit tous les ouvrages de physiologie , malgré les dis- 

 semblances de leurs doctrines , de leurs opinions, de 

 leurs langages : tels sont les objets divers que j'ai eus 

 en vue. J'ai surtout cherché à procéder partout avec 

 méthode , et c'est en cela que m'a servi la pratique 

 de l'enseignement. Professer , me paraît être la condi- 

 tion la plus heureuse pour faire un livre (jue l'on des- 

 tine à l'instruction des autres. Les efforts continuels 

 que l'on fait pour exposer brièvement et en termes 

 clairs, les questions souvent les plus complexes, vous 

 amènent à la fin à en découvrir îe trait principal , celui 

 auquel se rattachent tous les autres, comme acces- 

 soires ou comme développements. Dans l'enseignement, 

 on suit tour-à-tour la voie de l'analyse et celle de la 

 synthèse , selon que Ton traite une question peu con- 

 nue encore ou approfondie ; on s'efforce surtout de 



