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duttivo — quale noi lo desidereremmo nel grado inferiore della 

 scuola media — noi troviamo utile la eliminazione di incomode 

 specializzazioni — causa questa non ultima dell'attuale insuccesso — 

 non potremmo forse non commiserare la sorte di una disciplina 

 e del suo forzato cultore, qualora questa dovesse essere trattata 

 come scienza — ed è questo il caso — da chi senta di possederla per 

 quel tanto che suffraga la propria cultura. 



Se facile, anzi spontanea, presentasi la distribuzione dei ca- 

 richi, a seconda del vario indirizzo scientifico, cui dalle proprie 

 tendenze son portati gì' insegnanti ; intricata per altro riesce la 

 coordinazione degl' insegnamenti , per la necessità di non poter 

 seguire un criterio assoluto di correlazione , in vista delle circo- 

 stanze di tempo , in cui deve contenersi il totale espletamento 

 del complesso programma di scienze naturali. Stante infatti la 

 impossibilità di iniziare con serietà e profitto insegnamenti di 

 storia naturale, prima che gli alunni abbiano ricevuto il corredo 

 sussidiario di chimica e di fìsica, né potendosi aifrontare questa, 

 senza almeno un piccolo fondamento di matematica, si possono 

 utilizzare per lo studio delle scienze naturali solo gli ultimi 

 quattro anni di una scuola secondaria ordinata razionalmente. 



D' altronde, per l' intelligenza dei concetti generali di mate- 

 ria, di forza e delle varie manifestazioni dell' energia, che vanno 

 richiamati nella chimica e devono presupporsi negli allievi , nel 

 primo dei detti quattro anni è appena possibile iniziare l'insegna- 

 mento della fìsica. E però solo nel secondo, ossia nel terz'ultimo, 

 può darsi principio alla chimica, che troverebbe il suo svolgimento 

 tra questo e 1' anno successivo. Per modo che, esaurito nel primo 

 biennio l'insegnamonto di fìsica e dato fondo, per la chimica, alla 

 parte generale ed, in massima, alla parte speciale inorganica, ver- 

 rebbero opportune nel penultimo anno la mineralogia e la bota- 

 nica, la quale si troverebbe anche accompagnata dallo studio della 

 chimica organica. Dopo di che, nell' ultimo anno, riceverebbero 

 appropriata assegnazione la zoologia e la geologia. 



Senza illudersi di aver raggiunto, con questa distribuzione, 

 l'ideale di un razionale assestamento delle scienze naturali, convien 

 rivolgere l'attenzione all'ambiente, dove s'ha da esercitare il com- 

 pito dell' insegnante. Ora noi non crediamo di dovere spender 

 parole a dimostrare quanto sia necessaria 1' esistenza di un gabi- 

 netto per ciascun ramo delle scienze naturali, derivando questa 

 necessità logicamente dalla separazione delle cattedre , imposta 

 dalle odierne esigenze della cultura scientifìca; il nostro studio si 

 è rivolto invece a determinare in che modo si possa procacciare 



