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nicht, einen wie hohen didaktischen AVert selbst der einfachste Ver- 

 such hat! Daß es an Material zu solchen stets »gehenden« Yor- 

 lesungsversuchen nicht fehlt, werde ich sogleich, bei Besprechung des 

 zweiten Einwandes, zu zeigen suchen. 



Auch diesem Einwand ist entgegenzuhalten: Probieren geht über 

 Studieren! Nun, wir haben es hier in Münster jetzt seit 3 Jahren 

 probiert, und wir können wohl ohne Selbstbetrug sagen: es ist gleich 

 im Anfang schon leidlich, später sogar gut gegangen! Natürlich 

 muß ein über nur bescheidene Mittel verfügendes zoologisches Institut 

 einen einmaligen Zuschuß (etwa 5000 M.) für die erste Anschaffung 

 der Apparate haben; aber ein solcher einmaliger Zuschuß ist nach 

 meinen Erfahrungen bei dem großen Interesse, das man gerade der 

 Physiologie und »Biologie« in den Ministerien entgegenbringt, meist 

 unschwer zu erlangen. Auch die Raumfrage ist nicht so schwer zu 

 lösen: etwa zwei mittelgroße Zimmer für die Vorbereitung der Kurse 

 und Vorlesungsversuche sowie für etwaige -physiologische Doktoranden 

 genügen vollkommen, da das physiologische Praktikum selbst wohl 

 in der Regel in dem gleichen Raum wird abgehalten werden können, 

 der auch die übrigen zoologischen Kurse aufnimmt — vorausgesetzt 

 allerdings, daß alle diese Kurse zweckmäßig organisiert werden. Ich 

 komme damit zugleich auf die wichtige Zeitfrage. Sie ist ebenso wie 

 die Raumfrage nach meinen Erfahrungen nur zu lösen durch eine 

 straffe Organisation des gesamten zoologischen Kurs- 

 wesens, dessen heutiger Betrieb zwar gewöhnlich eine anmutige 

 und bequeme »akademische Freiheit« zeigt, bei dem aber stellen- 

 weise unglaublich viel Zeit vergeudet wird! Hat es einen 

 Sinn, daß die Praktikanten — ich spreche hier nur von Durchschnitts- 

 kursteilnehmern, nicht von Doktoranden und angehenden Zoologen — 

 mehrere geschlagene Wochen bei oft ganztägiger Arbeit damit zu- 

 bringen, so und so viele Exemplare einer Tänie, eines Spulwurmes, 

 eines Braìichipus usw. in ellenlange, tadellose Querschnittserien zu 

 zerlegen? Gewiß sollen sie die Mikrotomtechnik gründlich erlernen; 

 aber dazu genügt für einen Naturwissenschaftler, der doch meist 

 Oberlehrer und nicht Paraffinschneider werden will, in der Regel ein 

 Objekt, und die andern kann man ihm getrost in fertig geschnittenem 

 und gefärbtem Zustande — am besten als Eigentum — übergeben. 

 Das gleiche gilt mutatis mutandis für alle mikroskopischen Präparate. 

 Ungeheuer viel Zeit und Material ward auf diese Weise gespart, und 

 es wird möglich, die gesamte mikroskopische Zoologie 2 einschl. Zellen- 



- Auch die wichtigsten entwicklungsgeschichtlichen Tatsachen können darin 

 einbegriffen werden. Andernfalls ließe sich durch Hinzunahme einer Stunde oder 

 Einrichtung eines besonderen entwicklungsgeschichtlichen Kursus auch der Entwick- 

 lungsgeschichte leicht noch mehr zu ihrem Rechte verhelfen. 



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