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einzugehen; ich werde mich vielmehr darauf beschränken, 
das Allernotwendigste, Wissenswerteste über den heutigen 
Stand der Schulhygieine-Wissenschaft mitzuteilen. Mich soll 
dabei vor allem die Rücksicht leiten auf die Gesundheit der 
Schulkinder, die ja demjenigen Lebensalter angehören, da 
Körper und Geist am empfänglichsten sind für gute und schlechte 
Einflüsse, wo diese aber auch am nachhaltigsten einzuwirken 
vermögen. Gerade darum ist es heilige Pflicht von uns allen, 
Lehrern und Aerzten, während dieser Zeit der Entwicklung dem 
Körper und Geiste unserer Kinder unser Augenmerk mit größter 
Sorgfalt zuzuwenden, damit uns nicht später berechtigte Vor- 
würfe treffen. 
Geleitet von dieser Ueberlegung habe ich mir für heute 
die Aufgabe gestellt, mit Ihnen zu besprechen: 
1. das Schulhaus, seine Einrichtung und Hausordnung; 
2. den Unterricht und 
3. die Schulkrankheiten. 
Wenn ich mich namentlich über das erste Kapitel des 
weiteren verbreite, so geschieht es, weil ich es für das wich- 
tigste halte und leider den Eindruck habe, daß demselben im 
allgemeinen gerade von pädagogischer Seite zu wenig Be- 
deutung beigemessen wird. 
Meine Herren! 
Ich vermag mein Referat nicht mit schöneren Worten zu 
beginnen, als sie mir der erhabene schweizerische Schul- 
hygieiniker Sonderegger in seinen „Vorposten der Gesundheits- 
pflege“ eingibt: „Auch ich bin ein Maler“, sagte Correggio 
zu Raffael. So vornehm vermag ich nun nicht aufzutreten, 
wenn ich als Gast bei den Pädagogen erscheine. Nur schüchtern 
wagt sich der Arzt in die Gesellschaft der Lehrer, denn sie 
bebauen das Land seiner Ideale und sind allezeit Männer, die 
er beneidet. Wer ein Lehrer seines Volkes, ein Erzieher zur 
Gesundheit und Vernunft, ein Helfer der Unwissenden und 
Bedrängten, ein Vorbild der Gereiften, wer jederzeit ein Ehren- 
mann und zugleich ein Schulmeister im strengsten Sinne des 
Wortes sein könnte, der wäre ein Arzt von Gottesgnaden. Der 
Lehrer ist ein Säemann,, und der Arzt möchte es werden. 
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