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Ma che cosa è mai i[Ug1 letterato la cui mente non è irra- 

 diata dalla scienza V 



E se a tanto si aggiunga, che la cultura dell' uomo moderno 

 dev'essere armonizzata alle conoscenze dell' oggi, — che altrimenti 

 non s' intenderebbe la vita che ci circonda e noi saremmo , in 

 mezzo al progresso che incalza , fossili ambulanti, — non v'è chi 

 non vegga, come la scuola moderna debba per lo meno dare ugua- 

 le posto all'insegnamento scientifico ed al letterario. E ciò senza 

 considerare il grande ed indiscusso valore dell'educazione scien- 

 tifica nello sviluppare e perfezionare lo spirito d'osservazione. 



Lasciamo però da parte ogni altra considerazione generale 

 e facciamoci ad esaminare i pochi articoli del progetto, studian- 

 doci di evitare che il soverchio amore ai proprii convincimenti 

 sia di velo alla serenità del giudizio. 



L'art. 1° dispone che « tutte le cattedre indicate in questa 

 « legge , di mano in mano che rimarranno vacanti 



« non verranno più coperte definitivamente, 



« sinché non siano riunite secondo le norme dei seguenti arti- 

 « coli, » Dalle quali parole si rileva il danno grandissimo che 

 questa legge apporterebbe a quei modesti studiosi, che, insegnan- 

 do nelle scuole secondarie, trovano, tra le ristrettezze della vita, 

 pur modo di lavorare e produrre ed arrecano nel tempo stesso 

 beneficio a sé ed alla scienza che coltivano. D' ora innanzi essi 

 dovranno lavorare fino all'esaurimento. Essi son pagati per la 

 scuola e alla scuola debbono sacrificare tutte le loro forze. Nulla 

 debbono sottrarre alla scuola per migliorare sé stessi: nulla che 

 li possa un giorno far sedere ad una cattedra più elevata e ad 

 un desco meno squallido! 



Quelli frattanto che si trovano nell'insegnamento ufficiale si 

 dichiarino fortunati. Ce ne vorrà del tempo, prima che ad altri 

 insegnanti di scienze tocchi la stessa fortuna ! 



Ma, se questa legge tanto chiede, a che mantenere scuole di 

 magistero e facoltà scientifiche ? A che conferire diplomi e gradi 

 accademici, per un insegnamento che non si avrà modo di eser- 

 citare ? 



Ed ecco svanite tante speranze di giovani prossimi a con- 

 seguirle il sospii'ato diploma di laurea o che, laureati già, ora o da 

 tempo, aspettano, tra un concorso e l'altro, l'agogna.ta cattedra! 



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