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In queste scuole, si dice, più che nelle altre, vi sono alcuni 

 professori che lavorano poco e fruiscono dello stesso stipendio 

 di quelli che lavorano molto. 



Per rimediare a questo sconcio, la soluzione più semplice e 

 più equa, quella che avrebbe rispettato il decoro degl'insegnanti 

 e la serietà della Scuola, e nello stesso tempo avrebbe eliminata 

 la vera causa del dibattito, sarebbe stata di elevare lo stipendio 

 ai professori che insegnano di più. L' attuale progetto di legge 

 ammanisce invece un rimedio ben diverso, che mentre disordina 

 ancora più la già non molto ordinata scuola, non provvede a mi- 

 gliorare quel gramo stipendio , che oggi non dà i mezzi di vi- 

 vere, ma appena quelli di vivacchiare stentatamente. 



Voi, o professori delle scuole medie, invocaste una perequa- 

 zione del lavoro, per ottenere , dai risparmii delle cattedre sop- 

 presse, un maggior compenso ai vostri nobili sudori. Disilludetevi! 



Ponderando bene l'art. 9» di questo progetto, s'intende che 

 il suo vero scopo si è di rimediare alla stasi che gli attuali ruoli 

 del personale hanno prodotto nelle promozioni da classe a classe. 

 Ed infatti, non provvedendo più alle vacanze che si produrran- 

 no nelle cattedre dei professori che lavorano poco e raggrup- 

 pando queste cattedre in un solo insegnante , non vi sarà biso- 

 gno per moltissimi anni di assumere nuovo personale e cosi verrà 

 realizzata un'economia, che permetterà con minor lentezza il pas- 

 saggio da una classe all'altra, facendo balenare altresì alla mente 

 degli ultimi arrivati il miraggio di una rapida promozione a ti- 

 tolare. 



Quanta miseria ! 



Lo stato italiano non ha voluto, o, diciamolo pure, — per la 

 speciale ed unica condizione della patria nostra,- -non ha potuto 

 e non potrà liberarsi del grave peso della Scuola secondaria ; e 

 non sa, e non può escogitare che mezzucci , palliativi , irrisioni 

 financo, per alleviare le povere sorti di un esercito di piccoli ed 

 oscuri lavoratori, i quali, inseguendo un ideale o combattendo con 

 la indigenza, vanno formando nelle scuole la coscienza della na- 

 zione. 



D'oggi innanzi, mentre nel liceo il professore di lettere passa 

 le limghe ore nel commento dei classici e nella correzione dei 

 compiti, vada il professore di fisica e quello" di storia naturale 

 e, più ancora, quello di filosofia peregrinando da scuola a scuola, 

 da cattedra a cattedra, pur di raggiungere il massimo normale 

 di diciotto ore d'insegnamento. La prima parte dell'art. 3° suona 

 pro])rio cosi : « Nelle città dove sono due o più licei, i professori 



