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en el maestro deposita, pero no por visión clara y directa 
de la verdad. 
Resulta en este ejemplo, como en el anterior, la necesi- 
dad, de explicar de antemano en esta clase, otra nueva teo- 
ría matemática, de integración ó de mecánica, como quiera 
entenderse. 
Ya señalamos una en el ejemplo anterior: la teoría de la 
integración de las ecuaciones canónicas de Hamiltón. 
Ahora señalamos otra: la teoría de las atracciones y de la 
potencial newtoniana. 
Otro ejemplo más he de citar, y voy tomándolos á la ca- 
sualidad. 
En la admirable obra de Lorentz, titulada «The Theory 
of Electrons» y al estudiar el movimiento de éstos, como el 
autor ha separado una gran masa de cálculos, para que no 
le perturben en la exposición de sus conferencias, consig- 
nándolos en notas; en la nota quince, nos encontramos con 
fórmulas que todavía se refieren, como en el ejemplo ante- 
rior, á la teoría de la potencial, ó mejor dicho, á las fórmu- 
las de atracción de los elipsoides. 
Así es que, cuando lleguemos, que no será este año se- 
guramente, pero que quizás sea el inmediato, si mis propó- 
sitos se realizan, á la exposición de estas novísimas teorías 
de la Física Matemática, nos encontraríamos, con la misma 
dificultad y con el mismo punto de parada ó con el mismo 
dilema. 
O dar por conocida una teoría, que mis alumnos no cono- 
cen, citando fórmulas matemáticas como se citan recetas, 
imponiéndolas como punto dogmático Ó como artículo de fe 
científica, Ó bien interrumpir, una vez más, la exposición de 
