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13remière utilisation du relief dans l'enseignement 

 de la géologie. 



Enfin, à Genève, sous la direction de Cli. Perron, 

 se fondait- une école de reliefs établis, non plus par 

 gradins supeirposés de carton ou de bois, dont chacun 

 reproduit les contours d'une courbe de niveau, — 

 procédé qui ne se prête pas à la reproduction indus- 

 irielle, * — mais par la méthode plus expéditive de 

 l'incision ou de la sculpture au moyen d'une machine 

 à fraiser, dans une matière appropriée. Perron ci- 

 sela ainsi toute une série de reliefs, en vente au 

 Comptoir géologique suisse, dont le plus connu est 

 c'dui de la Suisse, souvent rep'roduit par la pho- 

 tographie'. De la même inspiration et vers la 

 même époque, j)roeède celui de la France, par Char- 

 don, de la maison Hachette, que possède l'Institut 

 géographique de notre faculté. 



On comjîrend tout l'intérêt, non seulement scienti- 

 fique, du relief, puisque c'est la seule représentation 

 adéquate du terrain, mais aussi pédagogique, puis- 

 que c'est la forme de représentation qui parle le plus 

 à l'œil. Aussi ne saurait-on trop engager les insti- 

 tuteurs à construire eux-mêmes le relief de leur 

 commune, d'après les feuilles Siegfried à 1:25 000, 

 soit par cantons découpés, superposés et collés, pro- 

 cédé le plus exact, mais long, soit, s'ils ont une cer- 

 taine habitude du modelé, en le modelant à vue dans 

 une matière plastique qui durcit à l'air, telle que 

 la plastiline. Il y a eu, nous le savons, des essais 

 en ce sens. Le grand E. Eeclus avait fait mieux: 

 il avait conçu l'idée d'un atlas scolaire composé de 

 reliefs à la même échelle, représentant par morceaux 

 toute la surface du globe, et auxquels il donnait la 



