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kurzen allgemeinen Einleitung, mit der Beschreibung eines wichtigeren 

 Elementes, etwa des Sauerstoffs oder des Wasserstoffs begonnen, und 

 behandelte dann bei den folgenden Elementen die Verbindungen der- 

 selben mit den vorhergehenden Elementen. Man schaltete dann bei 

 passender Gelegenheit, an konkreten Beispielen erläutert, einzelne 

 wichtigere Sätze der allgemeinen Chemie ein. Unstreitig besitzt diese 

 Methode viele Vorteile; ebenso unzweifelhaft ist aber auch, daß bei 

 einer derartigen Behandlung der größte Teil jener Zuhörer, welche 

 neben andern ausgedehnten wichtigen Gegenständen dem Studium der 

 Chemie gewöhnlich nur zwei Semester widmen können, sich nur sehr 

 lückenhafte Kenntnisse verschaffen können. Jene, die über mehr Zeit 

 verfügen, können auf Kosten der Anstrengung des Gedächtnisses und 

 der Teilnahme an den Übungen im Laboratorium auch nur nach 

 längerer Zeit und fleißiger Arbeit eine systematische Übersicht über 

 die Vielfältigkeit der Erfahrungstatsachen und Sätze der Chemie sich be- 

 schaffen. Meiner Meinung nach kann dieses Verfahren weder für ökono- 

 misch noch hinreichend .wissenschaftlich angesehen werden. Daher 

 habe ich schon vor mehr als dreißig Jahren versucht, die Lehren der 

 Chemie auf einer strengeren systematischen Grundlage zu entwickeln, 

 welche ich auch in diesem Werke angenommen habe. Nach den Er- 

 fahrungen meiner langen Lehrtätigkeit glaube ich, daß dieses System 

 sowohl den didaktischen Anforderungen wie auch den wissenschaft- 

 lichen Ansprüchen besser entspricht als die bisher befolgten. 



Beim Lernen ist dieses System nur dann zu verwerten, wenn 

 man die Lehren der allgemeinen und physikalischen Chemie in der 

 Art, vorausschickt wie ich dies im I. Bande dieses Werkes versucht 

 habe. Der Anfänger wird schon in diesem allgemeinen Teile bei der 

 Ableitung und Begründung der Hauptsätze und Grundbegriffe der 

 Chemie, auf experimentaler Grundlage, mit den hauptsächlichsten 

 Methoden der Forschung und den hervorragendsten Eigenschaften der 

 wichtigsten Körper vertraut gemacht. Dies ist eine unerläßliche Be- 

 dingung dessen, damit auf Grund des hier befolgten Systems sich der 

 Schüler über das Gebiet der speziellen Chemie in verhältnismäßig be- 

 quemer Weise eine klare Übersicht verschaffen könne. Die Aufgabe 

 des fraglichen Systems besteht eben darin, mit Benutzung der Ana- 

 logie der Verbindungen die Übersicht über dieselben zu erleichtern. 



Zur Würdigung der Vorteile dieses Systems ist zu beachten, daß 

 der Verfasser sowohl die metallischen als auch die nichtmetallischen 

 Elemente, in je zwei größere Klassen geordnet hat (I. Bd. S. 479— 481 

 des ungarischen Werkes). .Die Metalle sind in „Echte Metalle" und 

 in „Platinoid-Metatte" eingeteilt, während die nichtmetallischen Ele- 

 mente in die Klasse der „Oxygenoide" und in jene der in engerem 

 Sinne genommenen „Metalloide" zerfallen. Diese vier Klassen können 

 in der folgenden Weise charakterisiert werden. 



