100 Dr. Walther Schoenichen, [4] 



sichtliche Bilder resultieren, habe ich in der Praxis häufig 

 genug feststellen können. 



Was nun den Inhalt der folgenden Zeichnungen angeht, 

 so fallen sie sämtlich unter das Kapitel der Bltitenbestäubung. 

 Ueberall sind in den Blüten die Insekten in dem Augenblicke 

 gezeichnet, in dem sie entweder mit Blütenstaub beladen 

 werden, oder den mitgebrachten Blütenstaub an der Narbe 

 abstreifen. Ich glaube, dass solche Zeichnungen zunächst 

 geeignet sind, den Begriff der Insektenbestäubung bei dem 

 Schüler recht konkret werden zu lassen. Wenn er immer 

 und immer wieder Insekt und Blüte beisammen sieht, so 

 wird es ihm schliesslich ganz und gar ins Gefühl übergehen, 

 was Goethe mit den Worten ausgedrückt hat: 



„Ein Blumenglöckchen 

 Vom Boden hervor 

 War früh gesprosset 

 Im lieblichen Flor; 

 Da kam ein Bienchen 

 Und naschte fein: — 

 Die müssen wohl beide 

 Für einander sein." 



Daneben wird durch manche der Abbildungen auch der 

 Begriff der zeitlichen Trennung der Befruchtungsorgane, im 

 besonderen der Begriff der Vormännlichkeit (Fig. 2, 3, 4, 

 10, 11) dem Schüler veranschaulicht. 



Als Vorlagen haben mir bei diesen Schemabildern hin 

 und wieder die Illustrationen aus Kerner von Marilaun's 

 Pflanzenleben gedient, so bei Nr. 4 und 8. Von einer künst- 

 lerischen Vollendung der Zeichnungen musste schon deshalb 

 abgesehen werden, weil dadurch ihr Wert als leicht kopier- 

 barer Schemata allzu sehr beeinträchtigt worden wäre. 

 Ueberhaupt soll diese Publikation in erster Linie für die- 

 jenigen Kollegen, die über mehr pädagogisches und manuelles 

 Geschick verfügen als ich, eine Anregung bieten, zur 

 Schöpfung eines dem modernen Naturkunde-Unterrichte an- 

 gepassten Anschauungsmateriales. 



